Tw-city.info

IT Новости
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Сетевой офис это

Простая офисная локальная сеть с подключением к Интернет

Автор: Дубровин Борис, 4 августа 2007 г. 16:17

Рассмотрим типичный небольшой офис. Предположим, что в нем работают несколько менеджеров (пусть их будет три), секретарь, бухгалтер и директор. На каждом рабочем месте установлен компьютер, также в офисе есть один выделенный канал в интернет с постоянным реальным ip адресом (например 195.34.10.134) и доменное имя myoffice.ru.

Теперь определимся, что мы хотим сделать.

  • объединить все компьютеры в локальную сеть (LAN);
  • организовать печать со всех рабочих мест на сетевой принтер;
  • подключить и настроить Интернет — канал;
  • организовать доступ в Интернет со всех компьютеров локальной сети.;
  • защитить локальную сеть от внешних вторжений;
  • установить и настроить сетевые сервисы: WEB-сервер, почтовый сервер, файловый, FTP, прокси и т.д.;
  • организовать удаленный модемный доступ к офисной сети из дома с возможностью использования офисного интернет-канала

Теперь приступим к проектированию структуры сети.

Поставленую задачу построения простой локальной сети мы будем решать на базе стека (набора) протоколов TCP/IP.

Сначала выберем диапазон IP адресов для нашей локальной сети. Остановимся на зарезервированных для использования в частных сетях адресах: 192.168.0.0-192.168.255.255. Для нашей локальной сети используем адресацию 192.168.20.0/24, где «/24» — сокращенная форма записи маски подсети 255.255.255.0. В каждой такой сети (класса «С») может использоваться до 254 уникальных хостов, чего нам вполне достаточно. Постоянный ip адрес (195.34.10.134) в сети интернет нам по условию задачи предоставлен провайдером.

В простом случае наша сеть может иметь следующую топологию:

Как видно из рисунка 1, большая часть сетевых сервисов размещена на одном компьютере, который через один сетевой интерфейс подключен к сети интернет, через другой — к локальной сети офиса, а через модемное соединение — к домашнему компьютеру. Каждому сетевому интерфейсу этого компьютера соответствует свой ip адрес: 195.34.10.134 — в сети интернет, 192.168.20.1 — в локальной сети, 192.168.40.1 — при удаленном соединении. Таким образом этот компьютер выполняет роль и маршрутизатора и файерволла и серверов: web, почтового, базы данных и пр. (Маршрутизатор — в нашем случае играет роль шлюза в Интернет. Вы можете спросить: нафиг он нужен, чем занимается? Отвечу как чайник: маршрутзатор занимается маршрутизацией. пакетов между подсетями, но в нашем случае он будет просто «раздавать» Интернет всем компьютерам в нашей локальной сети). Но такая структура имеет недостатки: во-первых, опасно «класть все яйца в одну корзину» (такая сеть весьма уязвима для атак и не очень надежна — проигравший теряет все), во-вторых, в ней не оптимально распределяется нагрузка, а в-третьих, ее неудобно администрировать — любой сбой или неисправность основного сервера практически полностью парализует работу всей локальной сети. Несмотря на недостаки этого варианта, мы в дальнейшем в основном будем использовать именно его, т.к. мы здесь рассматриваем самые простые и дешевые решения для маленьких контор и дома. Следующие две схемы приведены лишь для ознакомления, и в них можно не вникать.

Теперь немного изменим топологию сети, чтобы устранить часть недостатков (см. рис.2).

Поэтому, может быть, будет лучше интернет-серверы выделить в отдельный сегмент (см. рис.3).

В этом случае локальная сеть находится в одном сегменте сети, а интернет-серверы — в другом.

Могут быть и другие топологии локальной сети, все зависит от конкретных целей и условий, но для упрощения задачи мы остановимся на первой сетевой топологии (Рис.1), несмотря на ее недостатки, т.к. для экспериментов — это не принципиально.

Теперь пришло время подумать на каком оборудовании и программном обеспечении (ПО) следует реализовать нашу простую локальную сеть. Конкретные реализации будут описаны в следующих статьях, здесь же затронем общие вопросы.

Прошло то время, когда руководство компаний могло не задумываться о легальности устанавливаемых программ. Сейчас нарушения в области авторских прав относятся к тяжким преступлениям, поэтому от греха подальше (с целью минимизации рисков) будем рассматривать только лицензионное программное обеспечение. Оптимизация затрат при переходе на лицензионные программы для маленьких организаций будут рассмотренны в отдельной статье 146УК (шутка :)))).

В качестве шлюза в Интернет можно использовать:

  • компьютер с Windows (дорогое решение);
  • компьютер с FreeBSD/Linux;
  • аппаратный роутер (самое простое и дешевое решение — от 50$).

От некоторых крутых гуру, работающих в крупных организациях, скорее всего услышите рекомендацию на сервер поставить MS Windows 2003 Server, на него поставить ISA (для организации Интернет доступа), почтовый сервер MS Exchange, на клиентские компьютеры поставить Windows XP Pro и завести их в домен, а 1С использовать в терминальном режиме.

В принципе это функционально оптимальный вариант. для крупных организаций, но мы то не монстры, мы — маленькая конторка на 3-10 ПК. Посчитайте по прайс-листу партнеров Microsoft во сколько тысяч (десятков тысяч) долларов вам обойдется такое решение. Поэтому в следующих статьях будут рассматриваться в основном дешевые варианты, где на сервере (шлюзе) будут использоваться бесплатные FreeBSD или Linux, а на клиентских машинах Windows XP HomeEdition (или Professional). а то и Linux Ubuntu.

КОММЕНТАРИИ К СТАТЬЕ:

Статья изложена доступным для восприятия языком.
Спасибо автору за лаконичность изложения!
Поэтому перехожу к чтению следующей.

Интерактивные он-лайн образовательные среды, развивающие УУД в рамках требований ФГОС

Интернет сегодня предоставляет большие возможности использования сервисов в педагогической практике:
– использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов,
– самостоятельное создание сетевого учебного содержания,
– освоение информационных концепций, знаний и навыков.

Сегодня в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. Новые сервисы социального обеспечения радикально упростили процесс создания материалов и публикации их в сети. Среда информационных приложений открывает принципиально новые возможности для деятельности, в которую чрезвычайно легко вовлекаются люди, не обладающие никакими специальными знаниями в области информатики. Новые формы деятельности связаны как с поиском в сети информации, так и с созданием и редактированием собственных цифровых объектов – текстов, фотографий, программ, музыкальных записей, видеофрагментов. Теперь каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента.

В настоящее время существует множество самых разных сервисов, которые сливаются между собой, а их жанры смешиваются.

Анализ существующих он-лайн сред показал, что для образовательных целей и повышения качества обучения могут быть использованы следующие:

Социальные сети. Основная функция – поиск людей, объединенных общим интересом и поддержание связи между ними.

Проблема: социальные сети разлагают, они не имеют идеи, это не тематические сообщества.

Читать еще:  Удалить офис 10

Социальные хранилища. Суть их сводится к хранению различного вида данных и их презентации друг другу. Это могут быть фото и видеосервисы (например, http://picasaweb.google.com ; http://youtube.com ), позволяющие бесплатно хранить, редактировать фото и видеофрагменты; геосервисы – сайты, позволяющие использовать в качестве меток географических GPS координат точки, в которой сделана фотография ( http://maps.google.com , http://wikimapia.org , http://panoramio.ru ); социальные закладки ( http://bobrdobr.ru/ ), музыка ( http://www.imeem.com/ ) и любой другой тип контента.

Проблема: таких сервисов очень много и они разрознены; эффективная работа подразумевает эффективную организацию.

Сетевые офисы – это сервисы поддерживающие создание, редактирование и хранение различных документов на удаленном компьютере в сети. Например, документы Гугл: http://docs.google.com .

Проблема: удобно, сложно отказаться. Однако, когда таких документов оказывается бесчисленное количество и участников, работающих совместно, становится все больше – нежелание найти еще более удобные инструменты для совместной работы стирается молниеносно, и. начинаются поиск/построение еще более совершенной модели!

Сетевые дневники – Блоги, например, http://blogs.mail .

Проблема: снова разрозненность и оторванность от сервисов, где проходит основная деятельность.

Социальные медиа. Это СМИ, построенные на возможности любому человеку стать журналистом или источником новостей. Примерами являются http://www.foreignpolicy.com , http://habrahabr.ru/ . Суть их состоит в том, что на смену классической редакции приходит распределенное сообщество.

Преимущества: зажечь можно только идеей и красотой идеи, а также тем, что люди могут участвовать в развитии, но в тематическом сообществе, объединенном идеей, ленивым не место.

Социальные базы данных. Это различные хранилища информации. Пример открытой всемирной энциклопедии проект http://www.wikipedia.org/ , в построении которой участвуют добровольцы из многих стран мира.

Преимущества: удобный быстрый доступ из любой точки мира! Наличие открытой возможности быстро дополнить, исправить, почерпнуть новое.

Коллективные гипертексты ВикиВики – социальный сервис, позволяющий любому пользователю участвовать в разработке веб-сайта, и, причем не только в качестве комментатора, но и в качестве автора и редактора. Примерами могут служить общероссийский образовательный проект Летописи – http://letopisi.ru и http://wiki.iteach.ru – обучающая площадка для проведения тренингов, сетевых проектов.

Преимущества: нет предела совершенству!

Конструктор интерактивных заданий LearningApps.org – ( http://learningapps.org/about.php ) является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии. Они имеют свою ценнность, а именно Интерактивность.

Сервис WikiWall – это wiki-стенгазета, которая позволяет группе людей располагать на странице и редактировать блоки с текстами, картинками и видео. Wiki-стенгазета поддерживает сохранение версий и обработку вики-синтаксиса (используется диалект WackoWiki) при просмотре страницы.

Похожими сервисами являются веб-доски Stixy (http://www.stixy.com/) и Linoit ( http://linoit.com/ ), позволяющие размещать стикеры с необходимыми записями, картинки (фотографии), файлы различных форматов, листочки виртуального календаря. Все объекты, размещенные на этих досках, можно редактировать не только их создателю. Если вам необходимо, то вы можете предоставить доступ к доске всем, кому пожелаете, и работать коллективно.

Ментальные карты (майндмэппинг, mindmapping) или интеллект-карта – удобная, эффективная техника визуализации мышления в форме альтернативной записи. Ее можно применять для создания и записи новых идей, анализа и систематизации информации, принятия решений и т.д. Этой способ организации мышления, который имеет много преимуществ перед обычными способами записи. Основными он-лайн средами создания ментальных карт являются MindMeister ( http://www.mindmeister.com/ru ), Bubbl.us ( https://bubbl.us/ ), Mind42 ( http://mind42.com/ ) и др.

Edcanvas или Blendspace logo ( https://www.blendspace.com/ ) – это сервис для тех, кто собирает полезные материалы (фото, видео и так далее) в Интернете по определенным темам для того, чтобы обобщить их в качестве учебного пособия. Это своего рода органайзер, с помощью которого можно обобщить, презентовать и распространить знания.

Thinglink ( https://www.thinglink.com/ ) – качественный, удобный, дружелюбный, сдобренный обильной порцией социальных функций проект. С помощью простого инструментария Thinglink можно добавить на картинку комментарии и любой мультимедийный контент. К изображению можно добавлять метки, а затем – сопровождать его комментариями и ссылками. Такие ссылки могут, например, более предметно раскрывать объекты на картинке или вести на страницы с дополнительными материалами. Отдельно сервис позволяет добавить текстовые комментарии в виде выносок. Если навести мышь на такую пометку, то во всплывающем окне можно прочесть текст заметки и увидеть ссылку. Кроме того, во всплывающем окне можно посмотреть видеоролик, послушать аудиофайл. Это очень удобно при публикации материала в Интернете.

В качестве примера использования некоторых перечисленных образовательных сред привожу полностью готовый сборник материалов по уроку в 8 классе “Что такое мультимедиа”:

Сетевой офис это

Навигация

Сетевой офис

С развитием сети Интернет появляется возможность хранить документы, таблицы, фотографии, презентации и прочие полезные объекты не на отдельной личной машине, а на удаленном компьютере в сети. Можно их там не только хранить, но и создавать и редактировать. Интернет офис имеет очевидные преимущества:

§ к своим документам всегда можно получить доступ, куда бы мы не поехали

§ документы можно редактировать группой соавторов

Для того чтобы начать пользоваться офисными приложениями от Google необходимо зарегистрировать свой почтовый ящик в системе Гмейл (Gmail) по адресу https://gmail.google.com Нужно отметить, что сама почтовая система Гмейл представляет собой прекрасный пример сервиса Веб 2.0. Гмейл – это бесплатная служба электронной почты поисковой системы Гугл . Она располагает встроенной технологией поиска Google и более чем 2 600 мегабайтов для хранения данных. Здесь можно неограниченно долго хранить все важные сообщения, файлы и фотографии, использовать функцию поиска, чтобы легко и быстро находить нужную информацию, и организовывать все это с помощью нового подхода к просмотру сообщений в виде цепочек. Сообщения, посланные под одним заголовком (под одной темой письма) будут выстраиваться в цепочку. Это означает, что ваше письмо, и ответ на него будут располагаться на одной странице, предоставляя вам удобный обзор вашей предыдущей переписки.

Как и в других сервисах Веб2.0 в Гмейл принято не раскладывать объекты по папкам, а использовать пометки (labels). Каждое письмо может быть отмечено множеством пометок.

Своим пользователям Гугл предлагает возможности для совместной работы над документами и электронными таблицами. Интерфейсы основных “офисных” приложений Google http://docs.google.com/ объединены и позволяют авторам редактировать документы и таблицы, публиковать их в сети. Документы и таблицы Google – это бесплатный веб-редактор текста и таблиц, который позволяет пользователю и тем, кого он выбирает в качестве соавторов, редактировать файлы в реальном режиме времени со своих компьютеров.

Читать еще:  Как продлить лицензию майкрософт офис

Приложения понимают различные форматы документов и позволяют пользователю загружать на сайт http://docs.google.com/ документы объемом до 500 кб. Загруженные либо созданные внутри Гугл документы могут быть отмечены метками точно так же как и письма.

Каждый документ или электронную таблицу можно обсудить, открыть для совместного чтения и редактирования и опубликовать в сети как html-документ. Для того чтобы открыть документ для совместного редактирования необходимо воспользоваться кнопкой «Совместный доступ».

Автор документа может открыть документ для чтения и совместного редактирования. Читатели могут только просматривать документ, но не могут его редактировать. Соавторы могут изменять документ и, если разрешено автором документа, приглашать других пользователей. Соавторы документа или электронной таблицы могут совместно редактировать документ или таблицу в режиме реального времени. Каждый соавтор может добавлять в документ свои комментарии. При этом комментарий выделяется цветом и к нему добавляется имя автора. При печати комментарии не включаются в документ. Таким образом группа соавторов может обсуждать текст непосредственно внутри документа.

Сетевые офисы

дают большое разнообразие возможностей это работа с презентациями, документами, таблицами и т.д. Наиболее известными из них являются Office 365, продукт компании Microsoft (https://products.office.com), и Google Диск (https://drive.google. com). Оба сервиса обеспечивают возможность совместной работы в сети. Google Диск получил большую популярность из-за доступности: сервис полностью бесплатен, не требует специализированного программного обеспечения, имеет подробное руководство пользователя на русском языке, разрешает редактировать документы, находящиеся в общем доступе, не имея аккаунта, работать с любого мобильного устройства и т.п.

Разнообразие форматов создаваемых документов (текстовый документ, презентация, таблица, форма, рисунок и др.), возможность подключения сторонних сервисов (ментальных карт, онлайн-досок и др.) и скриптов и т.п. делают Google Диск удобной основой для создания мобильной образовательной среды класса.

Из опыта работы

Примеры форм работы с использованием Google Диска (автор: учитель обществознания и экономики М.Н. Сонина, МАОУ гимназия № 23 им. В.Д. Луценко, г. Челябинск).

ПРИМЕР 1. Диск Google как основа организации мобильной образовательной среды класса.

Документы, созданные учителем и учениками, хранятся в общей папке класса и могут быть использованы каждым обучающимся в любое время (не только в процессе работы над конкретной темой курса, но и после ее изучения). Разнообразие форматов способствует решению различных учебных задач:

  • • презентации можно совместно создавать и (или) комментировать;
  • • в текстовых документах удобно организовывать совместную работу над учебными текстами и эссе;
  • • таблицы позволяют структурировать информацию, фиксировать продвижение обучающихся в рамках темы или проекта, вести критериальное оценивание ученических работ;
  • • формы помогают оперативно собирать информацию (проводить различного рода опросы), оценивать уровень предметных результатов с помощью тестовых заданий; осуществлять рефлексию (результаты в формах Google можно получить в виде таблиц и диаграмм) и т.п. По ссылке [1] можно увидеть, как выглядит папка одного класса

на Диске Google. Папки сформированы по тематическому принципу: один содержательный раздел — одна папка. Внутри каждого раздела могут создаваться папки по конкретным темам, в которых размещаются документы, презентации, таблицы и т.п. как информационного характера, так и продукты самостоятельной работы обучающихся (для этого создается специальная папка «Совместная работа», к которой ученики имеют доступ с правом редактирования).

ПРИМЕР 2. Организация самостоятельной работы обучающихся с текстовыми документами Google.

  • • Совместная работа с текстом. Группа обучающихся получает текст с перечнем вопросов. Работа происходит синхронно (на уроке), каждый обучающийся может видеть ответы других. Функция «просмотреть историю изменений» позволяет учителю увидеть, кто и когда вносил изменения в документ (знание обучающихся о наличии этой функции является превентивной мерой от списывания, дублирования ответов друг друга). Есть возможность выделять ответы каждого ученика своим цветом.
  • • Совместная работа над эссе. За основу берется эссе, написанное одним учеником. Учитель делает комментарии к отдельным фрагментам. Задача группы учеников: скорректировать текст с учетом замечаний учителя. Работа происходит синхронно. В текст документа вносятся исправленные варианты. Обсуждение ведется в чате к документу или в комментариях.
  • • Само- и взаимооценивание работы. Обучающимся предлагается (или разрабатывается ими коллегиально под руководством учителя) перечень критериев для оценивания совместной работы (презентации, ментальной карты, ленты времени и т.п.) и таблица для публикации оценочного суждения (табл. 2.9). В комментариях можно организовать обсуждение работ.

Результаты само- и перекрестного оценивания работ

Ссылка на работу

Группа 1 ФИО 1 ФИО 2 ФИО_3

Группа 2 ФИО 4 ФИ05 ФИО_6

ПРИМЕР 3. Организация самостоятельной работы обучающихся с презентациями Google.

  • Комментирование презентации. На слайдах презентации могут быть описаны теоретические положения (понятия, процессы, явления и др.) и практические ситуации, сформулированы различные проблемные вопросы, задания и т.п. Задача учеников: в комментариях к слайду дать ответы на предложенные вопросы и организовать их обсуждение. Учитель может оставлять свои комментарии к ответам обучающихся, стимулируя и направляя обсуждение.
  • Создание совместной презентации. Ученики получают конкретное задание, результат представляют в виде отдельного слайда (нескольких слайдов) в совместной презентации. После публикации результатов проводится их коллективное обсуждение в чате документа (при возможности организации синхронной работы) или в комментариях (в асинхронном режиме).
  • Презентация как визуальное сопровождение публичного выступления. Докладчик (или группа выступающих) предоставляет доступ к презентации в режиме комментирования, чтобы все ученики могли заранее познакомиться с тезисами выступления и подготовить (а возможно, заранее опубликовать в комментариях) вопросы докладчику. Это обеспечит интерактивность выступления.

ПРИМЕР 4. Организация самостоятельной работы обучающихся с таблицами Google.

  • Совместная работа по анализу терминологического аппарата. Обучающимся предлагается устранить несоответствие в цепочке «понятие — определение понятия — пример» (см. изображение в начале таблицы 1 ). Дополнительными баллами оцениваются приведенные примеры.
  • • Таблицы регистрации и продвижения в кратковременной (урок) и долговременной (работа над проектом) самостоятельной деятельности обучающихся. В таких таблицах обучающиеся, имеющие доступ к редактированию, могут самостоятельно отмечать отдельные этапы выполнения работы, публиковать ссылки на работы, проводить их самооценку и т.п.
  • Критериальное оценивание. В приведенном примере [2][3] взаимооцени- вания обучающихся первый лист таблицы содержит описание критериев оценивания группового проекта, последующие — оценку и комментарии учеников. Оценивание обучающиеся ведут индивидуально.

Аналогично в таблицах может быть проведено оценивание групповых проектов обучающихся учителем. Критерии известны ученикам заранее, таблица оценивания доступна для просмотра сразу после ее создания. Ученики могут наблюдать за процессом оценивания в режиме реального времени, задавать вопросы в комментариях.

Читать еще:  Активация офис 2020 через командную строку

ПРИМЕР 5. Использование форм Google в образовательном процессе.

  • Форма как инструмент ученического исследования используется для проведения опросов, сбора и анализа данных. Например, в исследовательской работе «Социальная структура и социальные отношения» статистические данные собирались с помощью формы Google [4] .
  • Форма как инструмент контроля. Задание для работы с текстом по теме «Социальная мобильность» 1 обучающиеся получают через форму. После заполнения формы им предоставляется доступ к таблице Google, где аккумулируются их ответы, учитель комментирует и оценивает ответы учеников. Обучающиеся могут проверить себя, увидеть, как оцениваются разные ответы на одни и те же вопросы.
  • Рефлексия. С помощью формы Google обучающиеся заполняют анкету после проведения образовательного события, анализируя приращение своих образовательных результатов.

ПРИМЕР 6. Организация самостоятельной работы обучающихся

с рисунками Google.

Интерактивный рабочий лист, создающийся учителем (например, рабочий лист по теме «Спрос и предложение» [5] [6] ), содержит задание и инструкцию к нему. Обучающиеся копируют документ, выполняют задание и открывают для комментирования учителю и одноклассникам. Учитель может проанализировать работу ученика в комментариях.

Задания для индивидуальной (коллективной) работы

  • 1. Познакомьтесь со статьей Людмилы Рождественской «Рабочий лист и Библиотека Конгресса» [7] .
  • 2. Разработайте рабочие листы для самостоятельной работы обучающихся по выбранной теме урока с помощью средств Google Диск.
  • 3. Составьте инструкцию для ученика, которой он может воспользоваться при выполнении работы.

Твой Сетевичок

Все о локальных сетях и сетевом оборудовании

Корпоративная офисная сеть: как подключить и настроить «локалку»?

О безграничной пользе корпоративных локальных сетей для человечества в целом и оптимизации рабочего процесса в частности «немало песен сложено»… Особенно хорошо и убедительно «поют» здесь представители различных контор, предлагающих «профессиональный монтаж локальной сети в офисе» за скромное вознаграждение в размере суммарного месячного оклада половины сотрудников предприятия. Однако и качество работы подобных спецов зачастую «оставляет желать лучшего», и небезызвестное земноводное наступает на горло своими зелеными лапами.

Поэтому в данном разделе подробно рассмотрено, как создать компьютерную сеть в офисе своими руками, и как подключиться к корпоративной сети с различных видов оргтехники.

К слову, «не так страшен черт, как его малюют», и настроить локальную сеть в офисе вполне под силу каждому начинающему сисадмину.

Как организовать сеть в офисе?

Для начала рассмотрим, какие вопросы помогает решить грамотно организованная офисная локальная сеть, и чем «политика колхоза» выгоднее индивидуального технического подхода к каждому сотруднику.

Итак, правильно установленная офисная компьютерная сеть обеспечивает:

— Снижение расходов на Интернет и оптимизацию трафика.

Пожалуй, это основная решаемая сетью задача: ведь в большинстве случаев компания обладает единственной точкой доступа, интернет с которой нужен практически всем работникам. При этом для рядовых пользователей корпоративной сети можно предусмотреть ограничение доступа к глобальной информационной паутине (ограничение входа устанавливаются на отдельный сайт, группу сайтов или Интернет в целом)

— Единое сетевое пространство.

В частности, сетевой диск корпоративной сети передачи данных формирует своего рода «информационную копилку» для хранения и удаленного файлообмена между сотрудниками организации.

— Экономию на «периферии».

Так, настройка сети в офисе позволяет существенно снизить расходы предприятия на оргтехнику: один принтер может эффективно использоваться сразу с нескольких рабочих мест.

Что нужно для локальной сети в офисе?

Сразу оговоримся, что создать компьютерную сеть в небольшом офисе (в силу специфики информационной безопасности) сможет каждый относительно грамотный компьютерщик. И результат при ответственном к тому подходе получится вполне профессиональный.

Как подобрать оборудование для локальной сети офиса?

Для организации wifi сети в офисе, как правило, достаточно «классических» бытовых роутеров: основные функции они выполняют «с лихвой», а в настройке гораздо проще и понятней своих «специализированных» собратов.

Существенную роль при создании локальной сети играет также предполагаемое количество одновременных сетевых подключений (сетевые принтеры, рабочие места, телефоны, планшеты и т.д.). Дело в том, что существуют определенные рамки по количеству IP-адресов, которые могут одновременно обрабатываться:

— так, с сетью Wi-Fi может одновременно работать не более 10 подключений (по количеству радиоканалов маршрутизатора). Если превысить данный лимит, сеть работать не перестанет, но существенно снизится скорость обработки информации, а также будут возникать «простои» при открытии страниц в браузере.

— Пул IP-адресов обычно ограничен 20 подключениями, так как роутеру нужны память, и частота его чипсета для обработки большего количества адресов. Увеличение количества «потребителей» также приведет к снижению скорости работы всей сети.

Как смонтировать локальную компьютерную сеть в офисе?

Здесь необходимо заранее определиться со способом подключения будущей локальной сети:

— однако организовать wifi сеть в офисе значительно проще (не требуется дополнительных монтажных работ по прокладке кабеля), при этом беспроводное подключение дает свободу передвижения по офису (при работе с ноутбуками, планшетами и т.д.).

Настройка локальной сети в офисе

Когда решены основные организационные моменты, можно приступать непосредственно к настройке оборудования. Поскольку локальная сеть в небольшом офисе сеть практически не отличается от «стандартной» домашней сети никаких нововведений здесь не предвидится.

Вкратце напомним основные этапы настройки:

1. Через web-интерфейс необходимо зайти в настройки маршрутизатора и установить уникальный пароль администратора.

2. Установить параметры Интернет-подключения (логин, пароль и при необходимости имя сервера подключения).

3. Установить параметры Wi-Fi подключения (имя сети, пароль безопасности и тип шифрования).

4. Настроить DHCP.

На данном этапе остановимся более подробно, поскольку его не описывают в стандартных инструкциях, оставляя заводские параметры настройки:

— Наиболее важный параметр здесь — «начальный адрес пула». Он должен быть похож на IP адрес вашего роутера (так, если IP адрес роутера 192.168.1.1 то начальный адрес пула может быть 192.168.1.2).
— Еще один «весомый» параметр — это «размер пула адресов» (количество адресов вашей сети). Не стоит устанавливать его намного больше того, что уже указано (если стоит 20, то 30 — это его предел).

5. Установить ограничение пользования Интернет-ресурсами.

Здесь можно заблокировать доступ из локальной сети к сайту «Вконтакте» и прочим развлекательным веб-ресурсам, не имеющим прямого отношения к рабочему процессу.

— Как правило, во вкладке «Безопасность» веб-интерфейса маршрутизатора есть кнопка (либо закладка) «Межсетевой экран». Здесь необходимо выполнить следующую последовательность действий:
— Добавьте правило.
— Выберите действие «запретить».
— Укажите IP адрес источника.

— Сохраните установленные настройки

На этом основная настройка wifi сети в небольшом офисе закончена. Вам останется настроить сетевые принтеры и сетевые диски.

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector