Tw-city.info

IT Новости
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Методология исследования социально экономических процессов

Методология в исследовании социально-экономических и политических процессов

ТЕМА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

Основные характеристики процессов

Процесс характеризуется масштабом, направленностью, интенсивностью, составом и характером стимуляции.

Масштаб процесса предполагает измерение степени вовлеченности в него субъектов. Охват вовлеченных в процесс индивидов или отдельных социальных групп означает микроуровень в исследовании таких процессов. Тогда как приобретение статуса субъекта процессов государствами, народами, этносами или культурами означает переход на макроуровень с переориентацией наблюдателя на принципиально иную систему координат.

Направленность процесса характеризуется его вектором, выражающим ориентацию процесса на определенный исход.

Интенсивность процесса задается осознанным значением его результатов для вовлеченных в него участников. Фактически это значение может быть задано через освещение этого процесса в СМИ, общественную огласку, осознание глобальности его последствий для социального субъекта (например, из-за сокращения численности населения в результате техногенных катастроф или военных столкновений).

Состав процесса складывается из составляющих его участников, их социального расслоения, политических ориентации и места в системе общественного разделения труда.

Характер стимуляции проявляется в политике субъекта, контролирующего и направляющего этот процесс. В соответствии с этим признаком процесс может быть форсированным или равномерным, стремительным или вялым.

Развитие научных теорий, особенно на высших уровнях отображения действительности, невозможно без методологии. Методология может выступать как форма философского обобщения, так и частно-научного, обозначаемого в западной литературе, как эпистемология.

Методологией можно назвать набор положений, принципов, исследовательских приемов, раскрывающих некоторую общность подходов ученых, принадлежащих к одной или нескольким отраслям научного знания, с целью более полного и комплексного отображения объекта.

Основу методологии составляют признанные и универсальные методы, используемые при построении научной картины мира: язык, позволяющий выразить суть выявленных проблем, а также ценности и культура разделяющего эту методологию научного сообщества.

Социально-экономический процесс — явление динамичное и многообразное. Соответственно в исследованиях отражаются и свойства изменчивости, и то устойчивое, в чем закономерно про­является сущность происходящего в тех или иных экономических условиях. Древнегреческий писатель и историк Ксенофонт (V— IV вв. до н.э.) определил экономику как «искусство ведения до­машнего хозяйства». Но за 2,5 тыс. лет мир изменился настолько, что хозяйство теперь ведется и управляется не только в рамках дома или города, но и в пределах крупного региона, страны, все­го мира. Экономические идеи Аристотеля являлись высшей точ­кой экономической мысли античности и уже выходили за рамюг домоводства. Особенно это касалось свойственного эпохе антич­ности товарообмена.

Так, он впервые затронул волновавшую экономистов всех времен проблему соотношения обмена товарами (их меновой ценности). Чтобы это соотношение было «справедливым», т.е. обмениваемые количества были равноценными, пишет Аристотель, «нужно, чтобы все измерялось чем-то. одним». Аристотель открыл такие функции денег, как мера ценности, средство обращения, средство образова­ния сокровищ. Деньги (как определенные количества металла) явля­ются товаром и имеют ценность сами по себе, а не только как сред­ство обмена. Но производство Аристотель понимал еще пока узко: процесс производства должен осуществляться ради пользы — состав­ляющей сущность домашнего хозяйства. Обмен в этом хозяйстве был необходим лишь в рамках разумных личных потребностей. Стремле­ние же к деньгам, к богатству как таковому Аристотель осуждал, по­скольку оно может привести к появлению в полисе бедных и бога­тых граждан, что нарушит единство в полисе. Все, что связано с этим противоестественным, по его мнению, стремлением к богатству (тор­говые спекуляции, ростовщичество), он называл «хрематистикой» (от греч. Нгета — имущество). При этом он был реалистом в достаточной степени, чтобы с сожалением понимать, что из «экономики» неизбежно вырастает «хрематистика».

Дальше развитие экономической исследовательской мысли шло путем определения как специфических состояний народного хозяй­ства, так и общих закономерностей социально-экономического про­цесса. Обращение к мировой экономической литературе прошлого позволяет увидеть значительное различие в толковании экономики.

Так, для представителей первой школы экономики — мерканти­листов, отражавших интересы торговцев эпохи первоначального на­копления капитала, — предметом научных исследований было богат­ство. Источником богатства объявлялась торговля, само же богатство отождествлялось чаще всего с деньгами. Школа физиократов пере­несла национальное богатство из сферы обращения в сферу произ­водства. Это было величайшим достижением экономической мысли, хотя в соответствии с историческим типом производства они счита­ли источником богатства сельское хозяйство.

Представители английской классической школы политической экономии расширили предмет исследования: их интересует взаимо­связь производства и потребления, накопления и распределения на­ционального богатства, создаваемого во всех отраслях материально­го производства.

Современная методология исследования социально-эконоических процессов представлена множеством направлений и школ, каждая из которых пользуется собственным научно-исследовательским ин­струментарием. При этом все направления и школы изучают единую совокупность элементов, образующую предмет экономической на­уки: отношения людей и групп в производстве, распределение, об­мен и потребление благ при постоянно ограниченных ресурсах.

Рассмотрим исторические типы исследования социально-эко­номических процессов, начиная с английской классической шко­лы, идеи которой использовались на протяжении всей истории политэкономии и продолжают развиваться в современных эконо­мических учениях и теориях.

Содержание методологии исследования социально-экономических и политических процессов.

Дата добавления: 2014-07-12 ; просмотров: 1510 ; Нарушение авторских прав

Развитие любых научных теорий невозможно без методологии.Любая деятельность человека характеризуется методологией. В успехе исследовательской деятельности методология играет решающую, определяющую роль.

Методология – это логическая организация деятельности человека, состоящая в определении цели и предмета исследования, подходов и ориентиров в его поведении, выборе средств и методов, определяющих наилучший результат.

Метод (широкий смысл) – сознательный способ достижения какого-либо результата, реализации определенной деятельности, решения научных и практических задач.

Одна из важнейших функций методологии – эвристическая (поисковая).

Для социальных наук можно выделить три уровня методологии:

Содержание методологии исследования социально-экономических процессов: цель и предмет исследования, объект и субъект исследования, ориентиры и ограничения, подходы, пути и средства исследования, методы исследования.

Выделяем основные составляющие в содержании методологии исследования.

Любое исследование начинается с определения цели.

Цель исследования – состоит в построении социально-экономической и политической системы.

Цели исследования: текущими и перспективными, общими и локальными, постоянными и эпизодическими, структурированными и неструктурированными, ресурсоемкими и минимально ресурсными, проблемно-комплексными и проблемно органическими.

· стратегическимиполучение принципиально нового результата, ради которого данное исследование и проводится:

для этого необходимо организовать управление и координацию деятельности, осуществляемой в разной последовательности и на различных функциональных участках (отвечает высшее руководство – топ менеджеры);

· оперативныепредставляют собой закрепленные за конкретными исполнителями проектируемые действия, реализация которых позволит достичь стратегических целей:

такие цели отличаются большей стандартностью и простотой.

Объект исследования – социально-экономическая и политическая система управления.

Читать еще:  Когда появились первые социальные сети

Предмет исследования – проблема (проблемная ситуация):

· это реальное противоречие требующие своего разрешения;

· это противоречие, не тождественное задачи (предполагает знание алгоритма ее решения), поскольку всегда требует творческих усилий, решение задачи требует либо знаний, либо алгоритма решений.

Предмет исследования (проблема) определяет подходы и методы исследования.

Следующая составляющая в содержании методологии – подходы.

Подход – это ракурс исследования, исходная позиция, отправная точка, с которой начинается исследование и которая определяет его направленность относительно цели:

· аспектный подход – выбор одной грани проблемы по принципу актуальности или по принципу учета ресурсов, выделенных на исследование;

· системный подход – требует максимально возможного учета всех аспектов проблемы в их взаимосвязи и целостности, выделение главного и существенного, определение связи между аспектами, свойствами и характеристиками;

· концептуальный подход – предполагает предварительную разработку концепции исследования, т.е. комплекса ключевых положений, определяющих общую направленность и преемственность исследования.

Методология исследования должна включать также определение и формулировку ориентиров и ограничений,которые позволяют проводить исследования более последовательно и целенаправленно.

Ориентиры:

Ограничения:

Главную роль в методологии исследования играют средства и методы исследования.

К формулировке научной проблемы предъявляется ряд требований:

· максимальная краткость: отражение только значимых характеристик;

· включение нескольких основных характеристик;

· проблема является исходным основанием для определения целей и задач исследования.

Основные классификации проблем:

1.по способности охватывать максимальную площадь проблемного поля:

· структурированные –базируются на глубоком научном анализе, учитывающем воздействие множества факторов;

· слабоструктурированные –

· неструктурируемые – осознание которых происходит на основе интуиции, а не на основе рационального расчета.

2. по степени решаемости:

· «уже не проблемы» —решенные проблемы, но не считающиеся такими, либо те, которые переросли в другие проблемы;

· «еще не проблемы» — проблемы, существующие в проекте и возникшие задолго до того, как сложились условия для их решения;

· «никогда не проблемы» — проблемы, которые невозможно решить.

Проблему как предмет исследования характеризуют следующие параметры:

· качество проблемы – ее реальность, необходимость разрешения (актуальность), возможность разрешения (ресурсы), предполагаемый результат;

· определение проблемы включает в себя пять операций:

построение проблемы, представленное операциями стратификации расщепление проблемы на подвопросы;

оценка проблемы, характеризующаяся выявлением всех условий необходимых для решения проблемы: методы, средства, приемы, методики;

обоснование проблемы, установление связей с другими проблемами;

обозначение проблемы – перевод проблемы на иной научный язык.

При характеристике научных исследований следует проводить четкую грань между фундаментальными и прикладными исследованиями:

· фундаментальные исследования– направлены на открытие новых законов, закономерностей, на развитие понятийного аппарата;

· прикладные исследования– ориентирована на решение конкретной задачи, не предполагающей переосмысление сложившихся подходов ее решения.

Обе разновидности научных исследований взаимно дополняют друг друга и составляют две стороны одного подхода. Фундаментальные научные исследования позволяют развивать и совершенствовать теоретическую базу, обеспечивая возможности интерпретации и подтверждения растущей эмпирической базы. Прикладные исследования служат способом применения сложившихся теоретических схем и механизмов конструирования или регулирования объекта исследования.

Основными научными дисциплинами, осуществляющими анализ и объяснение социально-экономических и политических процессов являются экономика, социология и политология.

2. Классификация методов исследования.

Метод научного исследования – способ сбора, обработки или анализа данных, полученных в ходе наблюдения объекта, применяемый в регулировании, координации и проектировании процессов, в основе которых лежит исследуемый объект.

Метод исследования – совокупность целенаправленных действий и способов получения нового знания об объекте и предмете, на которые направлен познавательный процесс.

Метод исследования социально-экономических и политических процессов – это способ получения информации об объекте управления, его характеристиках, возможном их изменении при изменении условий или состояния объекта исследования.

К настоящему времени наука накопилаогромный арсенал исследовательских методов. Успех исследования в значительной мере зависит от того, насколько правильно подобран метод или их совокупность. Методы исследования сильно варьируются в зависимости от предметной области, на которую направлена деятельность.

Все методы исследования можно разделить на три большие группы:

· Общенаучные (теоретические) – отражают научный аппарат исследования, определяющий эффективность любого типа; эти методы достаточно универсальны и могут быть использованы в различных областях науки и практики:

— восхождение от абстрактного к конкретному,

— метод «букета проблем»,

— анализ и синтез,

— индукция и дедукция,

— сравнение и моделирование.

· конкретно-предметные (эмпирические) – это методы интеллектуальной деятельности человека, составляющей основу исследований управления; они не носят универсального характера, формы их реализации существенно зависят от предметной области исследования:

· специфическиеэто методы, которые рождаются спецификой систем управления и отражают особенность управленческой деятельности:

— фокусированное интервью и т.д.

Выделение методов социально-экономических и политических исследований в отдельную группу вполне оправданно, поскольку объект таких исследований предполагает слабость и непрерывную подвижность составляющих его структурных звеньев, что значительно затрудняет достижение обоснованности и доказательности получаемых в ходе таких исследований результатов.

socioline.ru

Учебник дает системное представление о методологии социального знания, социальных технологиях в принятии эффективных решений. Автор знакомит учащихся с практикой социальных исследований. Особое внимание уделено методам анализа и проектирования социальных систем и процессов, формирования социально значимых объектов с заданными свойствами.

Предназначен для студентов вузов, обучающихся по специальности 061000 «Государственное и муниципальное управление», также может быть использован для ряда смежных специальностей, в системе дополнительного профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки государственных н муниципальных служащих.

Оглавление

  • Введение
  • Глава 1. Методологические основы исследования социально-экономических и политических процессов
    • 1.1. Понятие социально-экономических и политических процессов, их виды и типы
    • 1.2. Логика и методология научных исследований
    • 1.3. Социально-экономические и политические процессы как объект социальных исследований
    • 1.4. Логические основы системного подхода
  • Глава 2. Технология разработки и реализации социальных исследований
    • 2.1. Типология научно-исследовательских программ: их цели и ресурсное обеспечение
    • 2.2. Фактологическая основа научно-исследовательских программ.
    • Требования к качеству фактологического материала
    • 2.3. Организационное обеспечение научно-исследовательских программ
    • 2.4. Технология применения методов анализа исследовательских объектов
  • Глава 3. Социальные методы в практике исследования социально-экономических и политических процессов
    • 3.1. Формы и методы проведения социологических исследований
    • 3.2. Социометрия как инструмент формирования социальных групп
    • 3.3. Методология экспертных оценок
  • Глава 4. Технологии проектирования социально-экономических и политических систем: принципы научного конструирования
    • 4.1. Моделирование как инструмент проектирования систем с заданными свойствами
    • 4.2. Основы социального программирования
    • 4.3. Критерии выбора эффективных решений
  • Глоссарий

Скачать книгу «Исследования социально-экономических и политических процессов»

  • В формате DOC (книга не вычитана) — 517 Кб
  • в формате PDF (отличное качество) — 6 Мб
Читать еще:  Интеграция сайта с социальными сетями

Дорогие друзья!

Наш сайт работает на чистом энтузиазме. Мы не требуем регистрации, денег за скачивание книг. Так было и так будет всегда. Но для размещения сайта в интернете требуются средства — хостинг, доменное имя и т.д.

Пожалуйста, не оставайтесь равнодушными — помогите нам поддерживать существование сайта. Любая помощь будет очень ценна. Спасибо!

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Комментарии

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Огромное спасибо. Книга очень помогла, прям по моей теме, все ответы на вопросы по контрольной здесь нашла)))

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Не вижу ни чего крутого, книга написана заумным языком, примеры отсутствую, очень сложно в восприятии а читают ее студенты вузов, можно сказать школьники у которых словарный запас не большой, Короче необходима книга написанная более доступным языком, (так хочется сказать — ах сколько умных слов я знаю. Да мужик умный но книга не на ту аудиторию.)

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Это Вы книг по теории динамических информационных систем не читали, видимо) А здесь всё понятно — сама когда-то сдавала экзамен с её использованием)

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Неужели я нашла учебник, по которому я могу подготовится к завтрашнему экзамену?! Спасибо!
elya-scorpion

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

спасибо за книгу

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

спасибо за книжку,супер,очень помогла!

  • Войдите на сайт для отправки комментариев
  • Войдите на сайт для отправки комментариев

УРА. КНИГА. СПАСИБО.

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Спасибо большое за книгу. Сайт просто сказка))).

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

я в восторге.
у меня жэкзамен послезавтра,никак не могда найти материал,а тут целая книга!!
обожаю Вас.

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Очень приятно, спасибо =) Порадовали старика =)
Удачи на экзамене!

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Давно искал эту книгу! В продаже её нет. А тут. такая приятная неожиданность! Огромное спасибо за книгу.

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Огромное спасибо, вы меня спасли))))скоро госы и этот учебник как раз кстати)))))

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Весьма признателен за эту книгу! Большое спасибо!

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

О!! здорово)))))) книжечка — в самый раз.

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

спасибо за бесплатную книгу

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Огромное спасибо за то что выложили :-)))

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Спасибо за хорошую книгу. )

  • Войдите на сайт для отправки комментариев

Огромное спасибо за книгу. Я уже и не надеялась ее найти.

Социология

Экспертные методы в исследовании социально-экономических процессов.

Онлайн школа английского языка нового поколения. Более 7 лет предоставляет обучение английскому языку по Skype (Скайп) и является лидером данного направления! Основные преимущества:

  • Вводный урок бесплатно;
  • Большое число опытных преподавателей (нейтивов и русскоязычных);
  • Курсы НЕ на определенный срок (месяц, полгода, год), а на конкретное количество занятий (5, 10, 20, 50);
  • Более 10 000 довольных клиентов.
  • Стоимость одного занятия с русскоязычным преподавателем — от 600 рублей, с носителем языка — от 1500 рублей

Экспертные методы используются в исследовании социально-экономических и политических явлений и процессов в тех случаях, когда не хватает достоверной статистической информации об ис­следуемом явлении или имеются весьма неопределенные представ­ления об условиях его функционирования, что бывает довольно часто, а также при дефиците времени для исследования данного явления или при проведении его в экстремальных ситуациях .

Экспертные методы исследования чаще всего имеют форму эк­спертных опросов — форму устной беседы (интервью) или пись­менного анкетного опроса.

При устном опросе исследователь вступает в непосредственный контакт с экспертом (респондентом), фиксирует его отношение к обсуждаемой проблеме, контролирует и направляет беседу. При этом надо избегать какого-либо психологического давления на эксперта, не мешая ему свободно высказывать свои суждения.

При письменном опросе эксперты заполняют анкету, разрабо­танную исследователем, и возвращают ее либо лично данному ис­следователю, либо отправляют ее по почте. В отдельных случаях анкеты могут доводиться до экспертов с помощью СМИ — газет, журналов, радио, телевидения.

В качестве экспертов привлекаются высококвалифицированные специалисты в области экономики, политики или иной сферы дея­тельности. Им дается некая первоначальная информация об ис­следуемом явлении или процессе и в случае необходимости сооб­щается дополнительная информация о нем.

На основе представленной информации, своих знаний и име­ющегося опыта эксперты высказывают свои суждения, оценки, предложения. Их мнения соотносятся между собой, если надо по­лучить представление об их общем мнении или решении. При этом могут быть использованы разные формы организации труда экспер­тов, в том числе их «индивидуальная независимая деятельность либо коллективная взаимообусловленная работа»1.

Применяются следующие формы экспертных опросов:

«1) разовый индивидуальный опрос (интервью или анкетиро­вание);

2) однократный коллективный опрос (совещание, мозговой штурм);

3) индивидуальный опрос в несколько туров (дельфийская тех­ника);

4)коллективный опрос в несколько туров (дискуссия, совеща­ния, многоступенчатый опрос)»2.

Разовый индивидуальный опрос — это разовая беседа с экспертом или одноразовое заполнение им анкеты, полученной от исследо­вателя. Эксперт сам формулирует ответы на вопросы анкеты или выбирает один из предложенных в анкете ответов.

Однократный коллективный опрос направлен на получение за­ключения коллектива экспертов по рассматриваемой проблеме, поскольку коллективное мнение и заключение экспертов может быть более компетентным. К тому же совместный поиск истины может стимулировать творческий подход к решению поставленной задачи. Есть данные о том, что «групповое мышление производит на 70% больше ценных новых идей, чем сумма результатов инди­видуальных мышлений».

Существуют различные формы однократного коллективного экспертного опроса: дискуссия, совещание, круглый стол и т.п. Во всех из них главным является дискуссия экспертов — в виде про­стого обмена мнениями на совещании экспертов или в виде «моз­гового штурма», в котором высказывание новых идей, гипотез, доказательств нередко принимает лавинообразный характер. При этом большой творческий порыв и «концентрация внимания всех участников на заданной проблеме»1 дает свой эффект. Важно, од­нако, чтобы «мозговой штурм» отличался не только творческим порывом, но и основательностью анализа проблемы.

Индивидуальный опрос в несколько туров, известный как метод Дельфи, противостоит таким коллективным формам экспертных опросов, как дискуссия и совещание, т.е. характеризуется полным отсутствием личных контактов опрашиваемых экспертов. Проце­дура их опросов в данном случае состоит из нескольких туров (ите­раций). Каждая из них начинается с индивидуального опроса экс­пертов, ответы которых на поставленные вопросы подвергаются машинной обработке. В первом туре эксперты свободно высказы­вают свои суждения без какой-либо их аргументации. Во втором туре организаторы опроса могут попросить экспертов обосновать свои выводы. При этом каждому из них сообщают обобщенные данные, полученные при обработке материалов первого тура. Та­ким образом, происходит заочная и анонимная дискуссия экспер­тов. В ходе третьего тура эксперт может изменить некоторые свои суждения под влиянием представленных ему новых материалов, обосновывая свои измененные суждения и выводы из них. Инфор­мация о них сообщается другим экспертам в четвертом туре2. Ис­следователи отмечают, что после третьего и четвертого туров «от­веты экспертов перестают существенно меняться, что и является основанием для прекращения опроса и принятия результатов по­следнего тура в качестве коллективного мнения, рекомендации или решения»3.

Читать еще:  Защитные функции социального педагога

Коллективный опрос в несколько туров осуществляется путем ис­пользования всех форм и способов коллективной экспертизы, в том числе дискуссии, совещания, круглого стола, «мозгового штур­ма». Многотуровый или многоступенчатый опрос экспертов на­правлен на их максимальное углубление в решение соответствующей проблемы, на «превращение такого опроса из интуитивного в интуитивно-логический». Для этого применяются, в частности, «такие формы логического анализа, как разработка матриц взаимокорректировки (суждений экспертов. и «дерева целей».

При построении «дерева целей» сначала разрабатываются сце­нарии исследования той или иной проблемы. Затем при многотуровом (многоступенчатом) взаимодействии с экспертами на осно­ве разработанного сценария строится «дерево целей»: фиксируют­ся основная цель исследования и ее «подцели», реализация которых является условием достижения основной цели. Далее «определя­ются коэффициенты относительной важности критериев и целей» на всех уровнях «дерева целей». После этого «определяются кон­кретные виды необходимых работ, ресурсы и сроки их осуществле­ния»

Методология в исследовании социально-экономических и политических процессов;

ТЕМА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

Основные характеристики процессов

Процесс характеризуется масштабом, направленностью, интенсивностью, составом и характером стимуляции.

Масштаб процесса предполагает измерение степени вовлеченности в него субъектов. Охват вовлеченных в процесс индивидов или отдельных социальных групп означает микроуровень в исследовании таких процессов. Тогда как приобретение статуса субъекта процессов государствами, народами, этносами или культурами означает переход на макроуровень с переориентацией наблюдателя на принципиально иную систему координат.

Направленность процесса характеризуется его вектором, выражающим ориентацию процесса на определенный исход.

Интенсивность процесса задается осознанным значением его результатов для вовлеченных в него участников. Фактически это значение может быть задано через освещение этого процесса в СМИ, общественную огласку, осознание глобальности его последствий для социального субъекта (например, из-за сокращения численности населения в результате техногенных катастроф или военных столкновений).

Состав процесса складывается из составляющих его участников, их социального расслоения, политических ориентации и места в системе общественного разделения труда.

Характер стимуляции проявляется в политике субъекта, контролирующего и направляющего этот процесс. В соответствии с этим признаком процесс может быть форсированным или равномерным, стремительным или вялым.

Развитие научных теорий, особенно на высших уровнях отображения действительности, невозможно без методологии. Методология может выступать как форма философского обобщения, так и частно-научного, обозначаемого в западной литературе, как эпистемология.

Методологией можно назвать набор положений, принципов, исследовательских приемов, раскрывающих некоторую общность подходов ученых, принадлежащих к одной или нескольким отраслям научного знания, с целью более полного и комплексного отображения объекта.

Основу методологии составляют признанные и универсальные методы, используемые при построении научной картины мира: язык, позволяющий выразить суть выявленных проблем, а также ценности и культура разделяющего эту методологию научного сообщества.

Социально-экономический процесс — явление динамичное и многообразное. Соответственно в исследованиях отражаются и свойства изменчивости, и то устойчивое, в чем закономерно про­является сущность происходящего в тех или иных экономических условиях. Древнегреческий писатель и историк Ксенофонт (V— IV вв. до н.э.) определил экономику как «искусство ведения до­машнего хозяйства». Но за 2,5 тыс. лет мир изменился настолько, что хозяйство теперь ведется и управляется не только в рамках дома или города, но и в пределах крупного региона, страны, все­го мира. Экономические идеи Аристотеля являлись высшей точ­кой экономической мысли античности и уже выходили за рамюг домоводства. Особенно это касалось свойственного эпохе антич­ности товарообмена.

Так, он впервые затронул волновавшую экономистов всех времен проблему соотношения обмена товарами (их меновой ценности). Чтобы это соотношение было «справедливым», т.е. обмениваемые количества были равноценными, пишет Аристотель, «нужно, чтобы все измерялось чем-то. одним». Аристотель открыл такие функции денег, как мера ценности, средство обращения, средство образова­ния сокровищ. Деньги (как определенные количества металла) явля­ются товаром и имеют ценность сами по себе, а не только как сред­ство обмена. Но производство Аристотель понимал еще пока узко: процесс производства должен осуществляться ради пользы — состав­ляющей сущность домашнего хозяйства. Обмен в этом хозяйстве был необходим лишь в рамках разумных личных потребностей. Стремле­ние же к деньгам, к богатству как таковому Аристотель осуждал, по­скольку оно может привести к появлению в полисе бедных и бога­тых граждан, что нарушит единство в полисе. Все, что связано с этим противоестественным, по его мнению, стремлением к богатству (тор­говые спекуляции, ростовщичество), он называл «хрематистикой» (от греч. Нгета — имущество). При этом он был реалистом в достаточной степени, чтобы с сожалением понимать, что из «экономики» неизбежно вырастает «хрематистика».

Дальше развитие экономической исследовательской мысли шло путем определения как специфических состояний народного хозяй­ства, так и общих закономерностей социально-экономического про­цесса. Обращение к мировой экономической литературе прошлого позволяет увидеть значительное различие в толковании экономики.

Так, для представителей первой школы экономики — мерканти­листов, отражавших интересы торговцев эпохи первоначального на­копления капитала, — предметом научных исследований было богат­ство. Источником богатства объявлялась торговля, само же богатство отождествлялось чаще всего с деньгами. Школа физиократов пере­несла национальное богатство из сферы обращения в сферу произ­водства. Это было величайшим достижением экономической мысли, хотя в соответствии с историческим типом производства они счита­ли источником богатства сельское хозяйство.

Представители английской классической школы политической экономии расширили предмет исследования: их интересует взаимо­связь производства и потребления, накопления и распределения на­ционального богатства, создаваемого во всех отраслях материально­го производства.

Современная методология исследования социально-эконоических процессов представлена множеством направлений и школ, каждая из которых пользуется собственным научно-исследовательским ин­струментарием. При этом все направления и школы изучают единую совокупность элементов, образующую предмет экономической на­уки: отношения людей и групп в производстве, распределение, об­мен и потребление благ при постоянно ограниченных ресурсах.

Рассмотрим исторические типы исследования социально-эко­номических процессов, начиная с английской классической шко­лы, идеи которой использовались на протяжении всей истории политэкономии и продолжают развиваться в современных эконо­мических учениях и теориях.

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector
×
×