Tw-city.info

IT Новости
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Прогностическая функция социального педагога заключается в

Прогностическая функция социального педагога заключается в

Социальный педагог НЕ НАДО ВОСПИТЫВАТЬ, НАДО ЖИТЬ И ПОКАЗЫВАТЬ ПРИМЕР

Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов.
В сферу профессиональных обязанностей социальных педагогов входит работа с детьми, подростками, молодежью и их родителями, взрослыми в семейно-бытовой среде, с подростковыми и молодежными группами, объединениями.

Это означает, что главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, сфера человеческих отношений). При этом приоритетной (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно-соседским окружением и цель его деятельности – организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме.

Таким образом, социальный педагог:

  • организует воспитательную работу в классе, группе, направленную на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, уважение к окружающей природе;
  • изучает психолого-педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и воспитанникам;
  • выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьёй, средой, органами власти; — способствует реализации прав и свобод обучающихся, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны их жизни и здоровья;
  • создаёт условия для развития талантов, умственных и физических способностей обучающихся во внеурочное время;
  • взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодёжных служб занятости и других служб в оказании помощи обучающимся, детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, детям с ограниченными физическими возможностями, а также попавшим в экстремальные ситуации;
  • участвует в разработке, утверждении и реализации образовательных программ учреждения, несёт ответственность за качество их выполнения в пределах своей компетенции.

Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Это больные дети, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того – социальный педагог работает с одаренными детьми.
Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона, что также немаловажно сегодня. Он периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи, а также играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы. Социальный педагог выполняет большой объем работы. Его клиентами являются как ученики, так и их родители, их семья. Но в целом он выполняет следующие функции:

  • Образовательно-воспитательная , т.е. обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых; содействие всех социальных институтов, учреждений физической культуры и спорта, средства массовой информации.
  • Диагностическая , т.е. постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний и различного рода проблем.
  • Организаторская, т.е. организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки воспитания и развития реализации планов и программ.
  • Прогностическая и экспертная , т.е. участие в программировании, прогнозировании, проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, в деятельности различных институтов по социальной работе.
  • Организационно-коммуникативная , т.е. включение добровольных помощников, населения микрорайона в социально-педагогическую работу. Организация совместного труда и отдыха, налаживание взаимодействия между различными институтами в их работе с детьми, с семьями.
  • Охранно-защитная, т.е. использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности. Содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
  • Посредническая , т.е. осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка. Сюда можно дополнить еще одну функцию — самообразование.

Характеристика функции социального педагога;

1) диагностическая (диагностика развития личности человека в социальной среде, особенностей влияния среды на социализацию ребенка);

2) аналитическая (определение и анализ социальных факторов, их направленности и влияния на личность; выявление её «проблемного поля»; оценка особенностей деятельности человека; выявление причин отклоняющегося поведения; изучение причин социального неблагополучия семей);

3) прогностическая(прогнозирование и проектирование процесса социального воспитания школьников; на основе глубокого анализа результатов планирование собственной социально-педагогической деятельности; программирование и прогнозирование деятельности всех субъектов социального воспитания, процесса социального развития личности в микросоциуме);

4) организационно-коммуникативная(включение субъектов воспитывающей деятельности, общественности, населения микрорайона в процесс социального воспитания, совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты; содействие в вопросах профессиональной ориентации и адаптации, трудоустройства; формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в отношениях детей и взрослых);

5) охранно-защитная(использование комплекса правовых норм, направленных на защиту прав и интересов детей, подростков, молодежных объединений; содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на школьников; взаимодействие с органами социальной защиты и помощи, отделами внутренних дел и др.);

6) психотерапевтическая(забота о душевном равновесии личности, о ее чувствах, переживаниях; установление доверительных отношений с детьми и взрослыми; оказание вербального и невербального воздействия на эмоции и самосознание ребенка (взрослого); оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния; организация ребенку (взрослому) ситуации успеха);

7) социально-профилактическая(организация системы профилактических мер по предупреждению девиантного поведения детей; организация системы мер социального оздоровления семьи, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи семье и детям групп социального риска; предупреждение негативных влияний на детей со стороны социума);

8) коррекционная(осуществление коррекции всех воспитательных влияний, оказываемых на школьников, как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной; коррекция самооценки школьников, статуса ребенка в коллективе, группе сверстников, девиантного и аддиктивного поведения);

9) координационно-организационная(организация социально значимой деятельности детей и подростков в открытой микросреде; разумная организация досуга; организация коллективной творческой деятельности детей совместно со взрослыми; координация деятельности всех субъектов социального воспитания; взаимодействие с органами социальной защиты и помощи);

10) функция социально-педагогической поддержки и помощи (оказание квалифицированной социально-психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации; установление доверительных отношений с клиентом; предупреждение конфликтных ситуаций во взаимоотношениях с родителями, сверстниками, педагогами; создание «ситуации успеха» детям и взрослым в различных видах социально полезной деятельности);

11) реабилитационная (организация системы мер по социально-пе-дагогической реабилитации и поддержке школьников, испытывающих личностные, социально-экономические и прочие затруднения в системе общественных, семейных, других отношений; создание условий для разрешения проблем, связанных с социальной дезадаптацией детей);

12) воспитательная (использование воспитательного потенциала микросреды; организация и проведение воспитательных мероприятий с целью воспитания личности) [8].

Все функции социального педагога взаимосвязаны и взаимообусловлены и могут быть разделены на четыре группы:

1) функции целеполагания, направленные на постановку задач социально-педагогического взаимодействия в школьном коллективе (прогностическая);

2) функции, направленные на разработку и реализацию содержания деятельности социального педагога (организационно-коммуникативная, охранно-защитная, психотерапевтическая, социально-профилактическая, функция социально-педагогической поддержки и помощи, реабилитационная, воспитательная);

3) функции, направленные на координацию социально-педагогической деятельности (коррекционная, координационно-организационная);

4) функции, направленные на оценку результатов социально-педагогической деятельности (диагностическая, аналитическая) [8].

Обратим внимание на другую классификацию функций социального педагога:

1) образовательно-воспитательная (обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и дея­тельность детей и взрослых, содействие педагогической де­ятельности всех социальных институтов микрорайона);

2) диагностическая (постановка «социального» диагноза, для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социально­го окружения, выявление позитивных и негативных влияний и проблем);

3) организаторская (организация общественно-ценной де­ятельности детей и взрослых, педагогов в решении задач со­циально-педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ);

4) прогностическая (разработка программ, проектов, планов социально-педагогического развития мик­рорайона, учреждения, его структур; социально-педагогичес­кое проектирование личности ребенка, групп детей);

5) экспертная (экспер­тиза аналогичных документов и материалов);

6) организационно-коммуникативная (сосредоточивание информации и налаживание связей между различными соци­альными институтами микрорайона в их работе с детьми, семьями);

7) охранно-защитная (использование имеющегося арсена­ла правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противо­правные воздействия на подопечных социального педагога);

8) социально-компенсаторная (разработка и реализация ком­плекса мер, способствующих выравниванию возможностей для социального старта, восполнению или компенсации со­циальной ущербности ребенка вследствие конкретных личностно-семейных обстоятельств);

9) посредническая (осуществление связей в интересах ребен­ка между семьей, образовательным учреждением, ближай­шим окружением) [6].

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, реализует следующие функции.

Аналитико-диагностическая функция:

· ставит «социальный диагноз», изучает, реально оценивает особенности социальной микросреды, степень и направленность влияния среды на личность, социальный статус ребенка, подростка, клиента в различных сферах деятельности и общения, определяет и анализирует социальные факторы, их направленность и влияние на личность; выявляет индивидуально-психологические, личностные особенности, достоинства личности ребенка (подростка. ), его «проблемное поле»;

· изучает и реально оценивает особенности деятельности и обучения ребенка;

· устанавливает причины отклоняющегося поведения детей (подростков. );

· изучает семью и семейное воспитание, причины социального неблагополучия семьи (если оно имеется);

· содействует выявлению особенно одаренных детей;

· выявляет характер отношений между людьми в социуме;

· выявляет особенности влияния среды на социализацию личности, ее позитивные возможности, негативные влияния с целью дальнейшего прогнозирования и проектирования деятельности всех субъектов социального воспитания для оказания комплексной социально-психолого-педагогической профессиональной помощи клиенту (ребенку, взрослому) в его личностном развитии, успешной самореализации в процессе социализации;

· выявив в процессе диагностики проблемы, «выводит» на их решение специалистов различного профиля.

Прогностическая функция:

· прогнозирует и проектирует процесс социального развития микросоциума, деятельности институтов социального воспитания;

· планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности;

· строит дерево целей профессиональной деятельности и адекватные ему исполняющую и управляющую программы;

· всесторонне изучив клиента, социальный педагог прогнозирует и проектирует процесс социального развития личности в конкретном микросоциуме;

· на основе анализа социальной и педагогической ситуации программирует и прогнозирует процесс воспитания и развития личности, деятельность всех субъектов социального воспитания, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании личности, определяет перспективы развития личности в процессе социализации.

Организационно-коммуникативная функция:

· способствует включению субъектов воспитывающей деятельности, общественности, населения микрорайона в процесс социального воспитания подрастающего поколения в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредотачивает информацию о воздействиях (позитивного и негативного) на воспитанника социально-педагогических учреждений, организаций, налаживает контакты между ними по отношению к этому воспитаннику и его семье;

· содействует в вопросах трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации;

· формирует демократическую систему взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в отношениях детей, подростков и взрослых;

· строит взаимоотношения с воспитанниками на основе диалога, сотрудничества; способствует включению добровольных помощников, населения микрорайона в социально-педагогическую работу, совместный труд и отдых.

Охранно-защитная функция:

· использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов детей, подростков, молодежных объединений;

· содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;

· взаимодействует с органами социальной защиты и помощи, отделами внутренних дел и др.

Психотерапевтическая функция:

· заботится о душевном равновесии личности, о ее чувствах, переживаниях;

· устанавливает доверительные отношения с ребенком, подростком, взрослым;

· оказывает вербальное и невербальное воздействие на эмоции и самосознание ребенка (взрослого);

· оказывает помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния; – организует ребенку (взрослому) ситуацию успеха;

· оказывает содействие в изменении отношения человека к жизни, к социальному окружению, к самому себе.

Социально-профилактическая функция:

· организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

· влияет на формирование нравственно-правовой устойчивости;

· организует систему мер социального оздоровления семьи, своевременно оказывает социально-правовую и другую помощь семьям и детям групп социального риска;

· организует предупреждение и преодоление негативных влияний на детей со стороны социума.

Коррекционная функция:

· осуществляет коррекцию всех воспитательных влияний, оказываемых на воспитанников как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной;

· усиливает или фокусирует позитивные влияния и нейтрализует или переключает негативные влияния;

· осуществляет самооценку школьников, при необходимости – коррекцию статуса ребенка в коллективе, группе сверстников, помогает избавиться от привычек, наносящих ущерб здоровью.

Координационно-организационная функция:

· организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде, влияет на разумную организацию досуга;

· включает детей в различные виды воспитывающей деятельности с учетом психолого-педагогических требований;

· организует коллективную творческую деятельность детей вместе со взрослым населением;

· координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;

· взаимодействует с органами социальной защиты и помощи;

· выступает в роли участника совместной деятельности, не отделяя себя от воспитанников и оставаясь при этом руководителем.

Функция социально-педагогической поддержки и помощи:

· оказывает квалифицированную социально-психолого-педагогическую поддержку и помощь ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации; устанавливает доверительные отношения с ребенком (клиентом). ;

· предупреждает (разрешает) конфликтные ситуации во взаимоотношениях с родителями, сверстниками, педагогами;

· прогнозирует сопровождение ребенка (подростка. ) с учетом социальной ситуации развития личности и ее социального окружения;

· закрепляет положительные состояния ребенка (жизнерадостность, уверенность, стабильность, самообладание, решительность, активность, стрессоустойчивость);

· создает «ситуацию успеха» в различных видах деятельности клиента.

Реабилитационная функция:

· организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, а также лиц, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, наркотизм, сексуальная агрессия, лишение свободы, переживание стресса и др.) испытывающих социально-экономические, профессиональные и прочие затруднения в системе общественных, семейных, других отношений, вызывающих различные формы социальной дезадаптации.

Социальный педагог выполняет воспитательную функцию:

· использование в воспитательном процессе средств и возможностей общества, воспитательного потенциала микросреды, потенциальных возможностей самой личности как активного субъекта воспитательного процесса;

· организация и проведение воспитательных мероприятий (дел) с целью воспитания, образования, развития личности;

· обеспечение целенаправленного влияния на поведение, деятельность клиента всех социальных институтов.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. В чем заключается сущность социально-педагогической деятельности?

2. В чем отличие социально-педагогической деятельности от педагогической?

3. Дайте характеристику объекту и субъекту социально-педагогической деятельности

4. Каким образом специализации социального педагога влияют на определение функция и содержания его деятельности?

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

(с.26) Образовательно-воспитательная.Обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, стремится полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности социальных институтов, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса.

Диагностическая.Изучает медико-психологические и возрастные особенности, способности человека, вникает в мир его интересов, круг общения, условия жизни, выявляет позитивные и негативные влияния, проблемы.

Организаторская.Организует социально-педагогическую деятельность детей и взрослых, их инициативу, творчество; влияет на содержание досуга, содействует в вопросе трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации, осуществляет взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых и других учреждений в социально-педагогической работе.

Прогностическая.Участвует в программировании, прогнозировании и проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, деятельности различных институтов, занимающихся социальной работой.

Предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая.Учитывает и приводит в действие социально-правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний; организует оказание социо-терапевтической помощи нуждающимся, обеспечивает защиту их прав.

Организационно-коммуникативная.Способствует включению добровольных помощников в социально-педагогическую работу, деловые и личностные контакты, сосредоточивает информацию и налаживает взаимодействие в их работе с детьми, семьями.

Охранно-защитная.Использует имеющийся арсенал правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.

Деятельность социального педагога ориентирована на работу с человеком в личностно-средовом контексте, в его социуме, окружающей микросреде, в сфере общения.

Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. — М., 2001. — С. 34.

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Социальный педагог школы выполняет большой объем работы. Его клиентами являются ученики и родители, а также учителя. Но в целом он выполняет следующие функции.

1. Аналитико-диагностическая функция:

— постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий, жизни детей, семьи, социального окружения;

— выявление позитивных и негативных влияний на ребенка, подростка, а также различного рода проблем;

— установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия семьи;

— содействие выявлению одаренных детей, а также детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

2. Прогностическая функция:

— программирование и прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации, процесса воспитания и развития личности;

— определение перспектив процесса саморазвития и самовоспитания личности;

— планирование своей социально-педагогической работы на основе серьезного анализа результатов за предыдущий период времени.

3. Организационно-коммуникативная функция:

— способствование включению в процесс социального воспитания школьников, в совместный труд и отдых не только работников школы, но и общественности, населения микрорайона;

— установление деловых и личностных контактов;

— накопление информации о позитивном и негативном воздействии социума на учащихся;

— формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в их личных взаимоотношениях и отношениях со взрослыми.

4. Коррекционная функция:

— осуществление коррекции всех воспитательных влияний, оказываемых на детей и подростков как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной;

— усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды.

5. Социально-профилактическая и реабилитационная функция:

— организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

— влияние на формирование нравственно-правовой устойчивости; (с.28)

— организация системы мер социального оздоровления семьи, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи семьям и детям групп социального риска.

6. Координационно-организационная функция:

— организация социально значимой деятельности детей и подростков в открытой микросреде;

— влияние на разумную организацию досуга;

— включение учащихся в различные виды полезной деятельности с учетом психолого-педагогических требований.

7. Функция социально-педагогической поддержки и помощи учащимся:

— оказание квалифицированной социально-педагогической помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации.

8. Охранно-защитная функция:

— использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;

— содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога;

— взаимодействие с органами социальной защиты.

9. Психотерапевтическая функция:

— забота о душевном равновесии ребенка;

— установление доверительных отношений с ребенком, подростком, взрослым;

— оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;

— оказание содействия в изменении отношения ребенка, подростка, взрослого к жизни, к окружению, к самому себе;

— организация ребенку, взрослому «ситуации успеха».

10. Посредническая функция:

— осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка.

В этот перечень можно включить еще одну функцию — самообразование.Для любого профессионала важно постоянно пополнять свой интеллектуальный багаж. Это касается и социального педагога.

Шишковец Т. А. Справочник социального педагога. — М., 2005. — С. 23 — 25.

РОЛИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Социальный педагог, социальный работник выполняют роль посредника, связующего звена между детьми и взрослыми, между (с.29) семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения. Они содействуют взаимопониманию между отдельными людьми и их окружением, влияют на взаимодействие между организациями и институтами социального воспитания. И главное, они оказывают влияние на социальную политику в конкретном районе и микрорайоне.

Социальный работник (социальный педагог) выполняет роль адвоката, защитника интересов, законных прав человека, его семьи, различных категорий населения. Он добивается социальной справедливости, стремясь помочь людям реализовать свои способности, использовать свои ресурсы; социальный работник является участником совместной деятельности детей и взрослых и одновременно организатором этой деятельности. Его деятельность направлена на то, чтобы побудить человека к действию, инициативе, творчеству;

роль помощника своих клиентов в решении их проблем. Он прежде всего помогает людям расширить их компетенцию и развить способность самим решать свои проблемы;

роль психотерапевта и наставника семьи, детей, окружающих их людей. На протяжении ряда лет он как бы «ведет» семью, заботясь о ее здоровье, незыблемости нравственных, общечеловече­ских ценностях, своевременном разрешении возникающих проблем;

роль конфликтолога, помогая предотвращать и разрешать конфликтные ситуации своих клиентов;

роль аниматора, побуждая человека к действию, способствуя восстановлению взаимовыгодного взаимодействия между личностью и обществом;

роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства, социальной работы с конкретным клиентом;

роль общественного деятеля, поддерживая, развивая и возглавляя социальные инициативы граждан, направленные на оздоровление окружающей среды.

Социальная защита человека: Региональные модели / Под ред. В. Г. Бочаровой, М.П.Гурьяновой. — М., 1995. — С. 1.5-17.

Социально-педагогической деятельности. В деятельности социального педагога можно выделить следующие функции: —диагностическую; —прогностическую; —посредническую —коррекционно-реабилитационную;

В деятельности социального педагога можно выделить следующие функции: —диагностическую; —прогностическую; —посредническую —коррекционно-реабилитационную; —охранно-защитную; —предупредительно-профилактическую; —эвристическую.

Основными функциями социального педагога яв­ляются:

воспитательная (социальный педагог обеспе­чивает целенаправленное влияние социальных инсти­тутов на поведение и деятельность клиента, ставит и решает задачу полноценного использования в воспи­тательном процессе средств и возможностей общества, микросреды и самой личности как активного субъекта воспитательного процесса);

диагностическая (ставит «социальный диагноз», изучает психологические возрастные и индивидуаль­ные особенности, способности человека, вникает в мир его интересов; диагностирует характер отношений между людьми; выявляет позитивные и негативные проблемы);

организаторская (организует социальную деятель­ность, инициативу, творчество; влияет на содержание досуга; помогает в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации, деятельности подростковых и молодежных объединений; влияет на взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых учреждений, обществ и благотворительных организаций в социальной работе);

прогностическая (участвует в программирова­нии процесса социального развития конкретного мик­росоциума, деятельности различных институтов, задей­ствованных в социальной работе);

предупредительно-профилактическая и социаль­но-терапевтическая (приводит в действие социально-правовые, юридические, психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний; организует оказание социотерапевтической помощи нуждающимся, обеспечивает защиту их прав);

организационно-коммуникативная (способству­ет включению добровольных помощников, населения микрорайона в социальную работу, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредоточи­вает информацию и налаживает взаимодействие меж­ду различными социальными институтами в их работе с клиентом);

охранно-защитная (использует имеющийся ар­сенал правовых норм для защиты прав и интересов клиентов, содействует применению мер государствен­ного принуждения и реализации юридической ответ­ственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на кли­ентов).

Любая деятельность осуществляется с помощью средств. К средствам относят все действия, предметы, орудия, приспособления, методы, формы и технологии, с помощью которых достигаются цели деятельности. Многообразие функций деятельности социального педагога обусловливает и многообразие ее средств.

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, реализует следующие функции.

изучает, реально оценивает особенности социальной микросреды, степень и направленность влияния среды на личность, социальный статус ребенка, подростка, клиента в различных сферах деятельности и общения, определяет и анализирует социальные факторы, их направленность и влияние на личность;

выявляет достоинства личности ребенка, его «проблемное поле», индивидуально-психологические, личностные особенности;

ставит «социальный диагноз», изучает и реально оценивает особенности деятельности и обучения ребенка;

устанавливает причины отклоняющегося поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия семьи;

содействует выявлению особо одаренных детей;

выявляет детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития.

на основе анализа социальной и педагогической ситуации программирует и прогнозирует процесс воспитания и развития личности, деятельность всех субъектов социального воспитания, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании личности, определяет перспективы развития личности в процессе социализации;

планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности;

строит дерево целей профессиональной деятельности и адекватные ему исполняющую и управляющую программы.

способствует включению субъектов воспитывающей деятельности, общественности, населения микрорайона в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредотачивает информацию о воздействиях на воспитанника социально-педагогических учреждений, организаций, налаживает контакты между ними по отношению к этому воспитаннику и его семье;

формирует демократическую систему взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в отношениях детей, подростков и взрослых;

строит взаимоотношения с воспитанниками на основе диалога, сотрудничества.

осуществляет коррекцию всех воспитательных влияний, оказываемых на воспитанников как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной;

усиливает или фокусирует позитивные влияния и нейтрализует или переключает негативные влияния;

осуществляет коррекцию самооценки школьников, при необходимости коррекцию статуса ребенка в коллективе, группе сверстников, помогает избавиться от привычек, наносящих ущерб здоровью.

организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде, влияет на разумную организацию досуга;

включает в различные виды воспитывающей деятельности с учетом психолого-педагогических требований;

организует коллективную творческую деятельность детей вместе со взрослым населением;

координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;

взаимодействует с органами социальной защиты и помощи;

выступает в роли участника совместной деятельности, не отделяя себя от воспитанников и оставаясь при этом руководителем.

Функция социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам:

оказывает квалифицированную социально-психолого-педагогическую помощь ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации;

устанавливает доверительные отношения с ребенком (клиентом).

использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов детей, подростков, молодежных объединений;

содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;

взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

заботится о душевном равновесии ребенка, о его чувствах, переживаниях;

устанавливает доверительные отношения с ребенком, подростком, взрослым;

оказывает вербальное и невербальное воздействие на эмоции и самосознание ребенка (взрослого);

оказывает помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;

оказывает содействие в изменении отношения человека к жизни, к социальному окружению, к самому себе;

организует ребенку (взрослому) ситуацию успеха.

организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

влияет на формирование нравственно-правовой устойчивости;

организует систему мер социального оздоровления семьи, своевременно оказывает социально-правовую и другую помощь семьям и детям групп социального риска.

организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц , вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, а также лиц, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, наркотизм, сексуальная агрессия, лишение свободы, переживание стресса и др.) испытывающих социально-экономические, профессиональные и прочие затруднения в системе общественных, семейных, других отношений, вызывающих различные формы социальной дезадаптации.

По своему назначению, функциям социальная работа как форма государственного и негосударственного воздействия на отдельного человека и группы людей призвана обеспечить должный материальный, социальный и культурный уровень жизни граждан, восстановить по мере необходимости их способности к функционированию в обществе.

Социальная работа как профессия направлена на человека в среде. Представляя собой личностную службу помощи людям, социальная работа нацелена на решение всей совокупности проблем в контексте «личность и окружающая среда». Человек, его проблемы – в центре внимания социальных работников.

Используя все имеющиеся в их распоряжении средства, они способствуют благополучию и самовыражению человеческой личности; достижению социальной справедливости; развитию и правильному использованию научных знаний применительно к социальному поведению человека; развитию ресурсов для удовлетворения индивидуальных, групповых потребностей, национальных и интернациональных интересов и устремлений, защите прав человека.

Практическая деятельность социальных работников, теоретически обоснованая, должна осуществляться профессионально (диагностика и соответствующий анализ социальной ситуации, оценка функциональных взаимодействий, которым подвергаются отдельный человек, семья или группа).

Социальные работники выполняют следующие функции:

поддерживают, обнадеживают и стимулируют людей к развитию их собственных сил, конструктивной деятельности с опорой на имеющиеся у них резервы;

предлагают помощь, организуют ее, устанавливая необходимые для этого связи и контакты;

осуществляют сопровождение людей на протяжении определенного жизненного периода, проявляют личное участие, организуют контроль за ситуацией в целях защиты клиента;

представляют интересы нуждающихся в помощи, если они не в состоянии этого сделать;

обращают внимание на последствия сложных коллизий и предлагают меры по их предупреждению, смягчению или ликвидации;

вызывают сочувствие у окружающих людей и активизируют их на оказание помощи нуждающимся;

оказывают воздействие на органы власти и управления с целью повышения качества обслуживания и социальной защиты;

информируют инстанции на всех уровнях о факторах, которые негативно сказываются на условиях жизни определенных групп населения.

Клиентами социального работника могут быть отдельный человек, семья, группа, сообщество, организация. Обеспечивая социальное обслуживание клиента, социальный работник одновременно работает в условиях как институциональной среды, так и открытой, семейно-бытовой микросреды и ее окружения, в условиях неформального общения, помогая решать социально-нравственные, социально-бытовые, психологические, медицинские и другие проблемы клиента.

Социальный работник контактирует как с отдельным человеком и его семьей, так и с социальным окружением, сообществом людей, среди которых он живет. Социальный работник содействует обеим сторонам, вступающим во взаимодействие, – клиенту и учреждению. С одной стороны, он усиливает позицию клиента, защищая его интересы и помогая ему более эффективно вписаться в систему, с другой – укрепляет социальный статус учреждения, помогая специалистам целого ряда профессий – педагогам, врачам, культработникам, юристам и другим – в выполнении их профессиональных функций.

Являясь посредником в системе взаимодействия личности, семьи, общества, социальный работник (социальный педагог) влияет на создание воспитывающих, гуманных, нравственно и физически здоровых отношений в социуме, в сфере семьи, семейно-соседского окружения, по месту жительства, на производстве. Деятельность социального педагога позволяет своевременно диагностировать, выявлять характер отношений между людьми, детьми и взрослыми и педагогически целесообразно влиять на эти отношения, развивать полезные инициативы, творчество, различные виды самопомощи, формировать ценностные ориентации личности.

Социальный педагог, работающий со всеми категориями населения, детьми, взрослыми, их семьями, призван создать систему социальной помощи развитию и саморазвитию личности, обеспечить условия наибольшего благоприятствования, психологического комфорта. В социальной практике, направленной на повышение благосостояния людей, объединяются усилия социальных педагогов, социальных работников, специалистов всех учреждений микрорайона в межведомственной системе социальных служб. Стимулируется и активизируется и разносторонняя добровольная деятельность многочисленных помощников: волонтеров, энтузиастов-добровольцев, парапрофессионалов, общественности, различных благотворительных организаций, фондов, ассоциаций, добровольных обществ, творческих союзов, церкви, коммерческих структур, предприятий и организаций. Благодаря этому происходит консолидация всех сил и возможностей общества применительно к конкретному клиенту, стимулируется активность самого клиента как субъекта этого процесса.

Дата добавления: 2016-06-02 ; просмотров: 2553 ; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ

Читать еще:  Социальный портал педагогов
Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector
×
×