Tw-city.info

IT Новости
2 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Прогностическая функция социального педагога

Функции и роли социального педагога

Дата добавления: 2013-12-24 ; просмотров: 4022 ; Нарушение авторских прав

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, выполняет следующие функции:

ü аналитико-диагностическую;

ü прогностическую;

ü организационно-коммуникативную;

ü коррекционную;

ü координационно-организаторскую;

ü функцию социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам;

ü охранно-защитную;

ü психотерапевтическую;

ü социально-профилактическую;

ü реабилитационную.

Реализуя аналитико-диагностическую функцию,социальный педагог:

ü изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников;

ü выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»;

ü изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;

ü устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагопо­лучия их семей;

ü содействует выявлению особо одаренных школьни­ков;

ü выявляет обучающихся с эмоциональными и интел­лектуальными задержками в развитии.

Прогностическая функция социального педагога заключается в том, что он:

ü на основе анализа социальной и педагогической ситу­ации прогнозирует процесс воспитания и развития лич­ности школьника, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспекти­вы развития обучающегося в процессе социализации;

ü планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов преды­дущей работы.

Выполнение социальным педагогом организацион­но-коммуникативной функции:

ü способствует включению субъектов воспитательной деятельности — общественности, учреждений допол­нительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;

ü позволяет ему участвовать в формировании гумани­стической системы взаимоотношений в детской и под­ростковой среде, а также оказывать влияние на отно­шения детей, подростков и взрослых.

Коррекционная функция социального педагога зак­лючается в том, что он:

ü старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;

ü осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек.

Реализуя координационно-организаторскую фун­кцию,социальный педагог:

ü организует социально значимую деятельность де­тей и подростков в открытой микросреде;

ü включает обучающихся в различные виды продуктив­ной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;

ü организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;

ü координирует деятельность всех субъектов социаль­ного воспитания;

ü взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

Выполнение функций социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникампобуждает социального педагога:

ü оказывать квалифицированную психолого-педагоги­ческую помощь обучающемуся (воспитаннику) в само­развитии, самопознании, самооценке, самоутверж­дении, самоорганизации и самореализации;

ü устанавливать доверительные отношения с клиентом.

Охранно-защитная функция социального педагога заключается в том, что он:

ü использует весь комплекс правовых норм, направ­ленных на защиту прав и интересов обучающихся (вос­питанников) и их объединений;

ü содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответствен­ности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;

ü взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

Реализуя психотерапевтическую функцию,соци­альный педагог:

ü заботится об обеспечении положительного эмоци­онального состояния школьников;

ü оказывает им помощь в разрешении межличност­ных конфликтов, снятии депрессивного состояния;

ü содействует в создании ситуаций успеха школьни­ков.

Выполнение социально-профилактической функ­ции

предполагает, что социальный педагог:

ü организует систему профилактических мер по пре­дупреждению отклоняющегося (девиантного) поведе­ния и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

ü влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;

ü организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска».

Реабилитационная функция

социального педагога заключается в том, что он:

ü организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддерж­ке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернув­шихся из мест лишения свободы, спецучреждений, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрес­сия, лишение свободы, и др.) испытывающих различ­ные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.

Характеристика функции социального педагога;

1) диагностическая (диагностика развития личности человека в социальной среде, особенностей влияния среды на социализацию ребенка);

2) аналитическая (определение и анализ социальных факторов, их направленности и влияния на личность; выявление её «проблемного поля»; оценка особенностей деятельности человека; выявление причин отклоняющегося поведения; изучение причин социального неблагополучия семей);

3) прогностическая(прогнозирование и проектирование процесса социального воспитания школьников; на основе глубокого анализа результатов планирование собственной социально-педагогической деятельности; программирование и прогнозирование деятельности всех субъектов социального воспитания, процесса социального развития личности в микросоциуме);

4) организационно-коммуникативная(включение субъектов воспитывающей деятельности, общественности, населения микрорайона в процесс социального воспитания, совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты; содействие в вопросах профессиональной ориентации и адаптации, трудоустройства; формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в отношениях детей и взрослых);

5) охранно-защитная(использование комплекса правовых норм, направленных на защиту прав и интересов детей, подростков, молодежных объединений; содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на школьников; взаимодействие с органами социальной защиты и помощи, отделами внутренних дел и др.);

6) психотерапевтическая(забота о душевном равновесии личности, о ее чувствах, переживаниях; установление доверительных отношений с детьми и взрослыми; оказание вербального и невербального воздействия на эмоции и самосознание ребенка (взрослого); оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния; организация ребенку (взрослому) ситуации успеха);

7) социально-профилактическая(организация системы профилактических мер по предупреждению девиантного поведения детей; организация системы мер социального оздоровления семьи, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи семье и детям групп социального риска; предупреждение негативных влияний на детей со стороны социума);

8) коррекционная(осуществление коррекции всех воспитательных влияний, оказываемых на школьников, как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной; коррекция самооценки школьников, статуса ребенка в коллективе, группе сверстников, девиантного и аддиктивного поведения);

9) координационно-организационная(организация социально значимой деятельности детей и подростков в открытой микросреде; разумная организация досуга; организация коллективной творческой деятельности детей совместно со взрослыми; координация деятельности всех субъектов социального воспитания; взаимодействие с органами социальной защиты и помощи);

10) функция социально-педагогической поддержки и помощи (оказание квалифицированной социально-психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации; установление доверительных отношений с клиентом; предупреждение конфликтных ситуаций во взаимоотношениях с родителями, сверстниками, педагогами; создание «ситуации успеха» детям и взрослым в различных видах социально полезной деятельности);

11) реабилитационная (организация системы мер по социально-пе-дагогической реабилитации и поддержке школьников, испытывающих личностные, социально-экономические и прочие затруднения в системе общественных, семейных, других отношений; создание условий для разрешения проблем, связанных с социальной дезадаптацией детей);

Читать еще:  Объекты правоотношений по социальному обеспечению

12) воспитательная (использование воспитательного потенциала микросреды; организация и проведение воспитательных мероприятий с целью воспитания личности) [8].

Все функции социального педагога взаимосвязаны и взаимообусловлены и могут быть разделены на четыре группы:

1) функции целеполагания, направленные на постановку задач социально-педагогического взаимодействия в школьном коллективе (прогностическая);

2) функции, направленные на разработку и реализацию содержания деятельности социального педагога (организационно-коммуникативная, охранно-защитная, психотерапевтическая, социально-профилактическая, функция социально-педагогической поддержки и помощи, реабилитационная, воспитательная);

3) функции, направленные на координацию социально-педагогической деятельности (коррекционная, координационно-организационная);

4) функции, направленные на оценку результатов социально-педагогической деятельности (диагностическая, аналитическая) [8].

Обратим внимание на другую классификацию функций социального педагога:

1) образовательно-воспитательная (обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и дея­тельность детей и взрослых, содействие педагогической де­ятельности всех социальных институтов микрорайона);

2) диагностическая (постановка «социального» диагноза, для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социально­го окружения, выявление позитивных и негативных влияний и проблем);

3) организаторская (организация общественно-ценной де­ятельности детей и взрослых, педагогов в решении задач со­циально-педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ);

4) прогностическая (разработка программ, проектов, планов социально-педагогического развития мик­рорайона, учреждения, его структур; социально-педагогичес­кое проектирование личности ребенка, групп детей);

5) экспертная (экспер­тиза аналогичных документов и материалов);

6) организационно-коммуникативная (сосредоточивание информации и налаживание связей между различными соци­альными институтами микрорайона в их работе с детьми, семьями);

7) охранно-защитная (использование имеющегося арсена­ла правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противо­правные воздействия на подопечных социального педагога);

8) социально-компенсаторная (разработка и реализация ком­плекса мер, способствующих выравниванию возможностей для социального старта, восполнению или компенсации со­циальной ущербности ребенка вследствие конкретных личностно-семейных обстоятельств);

9) посредническая (осуществление связей в интересах ребен­ка между семьей, образовательным учреждением, ближай­шим окружением) [6].

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

(с.26) Образовательно-воспитательная.Обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, стремится полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности социальных институтов, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса.

Диагностическая.Изучает медико-психологические и возрастные особенности, способности человека, вникает в мир его интересов, круг общения, условия жизни, выявляет позитивные и негативные влияния, проблемы.

Организаторская.Организует социально-педагогическую деятельность детей и взрослых, их инициативу, творчество; влияет на содержание досуга, содействует в вопросе трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации, осуществляет взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых и других учреждений в социально-педагогической работе.

Прогностическая.Участвует в программировании, прогнозировании и проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, деятельности различных институтов, занимающихся социальной работой.

Предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая.Учитывает и приводит в действие социально-правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний; организует оказание социо-терапевтической помощи нуждающимся, обеспечивает защиту их прав.

Организационно-коммуникативная.Способствует включению добровольных помощников в социально-педагогическую работу, деловые и личностные контакты, сосредоточивает информацию и налаживает взаимодействие в их работе с детьми, семьями.

Охранно-защитная.Использует имеющийся арсенал правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.

Деятельность социального педагога ориентирована на работу с человеком в личностно-средовом контексте, в его социуме, окружающей микросреде, в сфере общения.

Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. — М., 2001. — С. 34.

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Социальный педагог школы выполняет большой объем работы. Его клиентами являются ученики и родители, а также учителя. Но в целом он выполняет следующие функции.

1. Аналитико-диагностическая функция:

— постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий, жизни детей, семьи, социального окружения;

— выявление позитивных и негативных влияний на ребенка, подростка, а также различного рода проблем;

— установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия семьи;

— содействие выявлению одаренных детей, а также детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

2. Прогностическая функция:

— программирование и прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации, процесса воспитания и развития личности;

— определение перспектив процесса саморазвития и самовоспитания личности;

— планирование своей социально-педагогической работы на основе серьезного анализа результатов за предыдущий период времени.

3. Организационно-коммуникативная функция:

— способствование включению в процесс социального воспитания школьников, в совместный труд и отдых не только работников школы, но и общественности, населения микрорайона;

— установление деловых и личностных контактов;

— накопление информации о позитивном и негативном воздействии социума на учащихся;

— формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в их личных взаимоотношениях и отношениях со взрослыми.

4. Коррекционная функция:

— осуществление коррекции всех воспитательных влияний, оказываемых на детей и подростков как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной;

— усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды.

5. Социально-профилактическая и реабилитационная функция:

— организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

— влияние на формирование нравственно-правовой устойчивости; (с.28)

— организация системы мер социального оздоровления семьи, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи семьям и детям групп социального риска.

6. Координационно-организационная функция:

— организация социально значимой деятельности детей и подростков в открытой микросреде;

— влияние на разумную организацию досуга;

— включение учащихся в различные виды полезной деятельности с учетом психолого-педагогических требований.

7. Функция социально-педагогической поддержки и помощи учащимся:

— оказание квалифицированной социально-педагогической помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации.

8. Охранно-защитная функция:

— использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;

— содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога;

— взаимодействие с органами социальной защиты.

9. Психотерапевтическая функция:

— забота о душевном равновесии ребенка;

— установление доверительных отношений с ребенком, подростком, взрослым;

— оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;

— оказание содействия в изменении отношения ребенка, подростка, взрослого к жизни, к окружению, к самому себе;

Читать еще:  Социальная динамика термины

— организация ребенку, взрослому «ситуации успеха».

10. Посредническая функция:

— осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка.

В этот перечень можно включить еще одну функцию — самообразование.Для любого профессионала важно постоянно пополнять свой интеллектуальный багаж. Это касается и социального педагога.

Шишковец Т. А. Справочник социального педагога. — М., 2005. — С. 23 — 25.

РОЛИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Социальный педагог, социальный работник выполняют роль посредника, связующего звена между детьми и взрослыми, между (с.29) семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения. Они содействуют взаимопониманию между отдельными людьми и их окружением, влияют на взаимодействие между организациями и институтами социального воспитания. И главное, они оказывают влияние на социальную политику в конкретном районе и микрорайоне.

Социальный работник (социальный педагог) выполняет роль адвоката, защитника интересов, законных прав человека, его семьи, различных категорий населения. Он добивается социальной справедливости, стремясь помочь людям реализовать свои способности, использовать свои ресурсы; социальный работник является участником совместной деятельности детей и взрослых и одновременно организатором этой деятельности. Его деятельность направлена на то, чтобы побудить человека к действию, инициативе, творчеству;

роль помощника своих клиентов в решении их проблем. Он прежде всего помогает людям расширить их компетенцию и развить способность самим решать свои проблемы;

роль психотерапевта и наставника семьи, детей, окружающих их людей. На протяжении ряда лет он как бы «ведет» семью, заботясь о ее здоровье, незыблемости нравственных, общечеловече­ских ценностях, своевременном разрешении возникающих проблем;

роль конфликтолога, помогая предотвращать и разрешать конфликтные ситуации своих клиентов;

роль аниматора, побуждая человека к действию, способствуя восстановлению взаимовыгодного взаимодействия между личностью и обществом;

роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства, социальной работы с конкретным клиентом;

роль общественного деятеля, поддерживая, развивая и возглавляя социальные инициативы граждан, направленные на оздоровление окружающей среды.

Социальная защита человека: Региональные модели / Под ред. В. Г. Бочаровой, М.П.Гурьяновой. — М., 1995. — С. 1.5-17.

Прогностическая функция социального педагога

Социальный педагог НЕ НАДО ВОСПИТЫВАТЬ, НАДО ЖИТЬ И ПОКАЗЫВАТЬ ПРИМЕР

Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы профильных специалистов – социальных педагогов.
В сферу профессиональных обязанностей социальных педагогов входит работа с детьми, подростками, молодежью и их родителями, взрослыми в семейно-бытовой среде, с подростковыми и молодежными группами, объединениями.

Это означает, что главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, сфера человеческих отношений). При этом приоритетной (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно-соседским окружением и цель его деятельности – организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме.

Таким образом, социальный педагог:

  • организует воспитательную работу в классе, группе, направленную на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, уважение к окружающей природе;
  • изучает психолого-педагогические особенности личности и её микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и воспитанникам;
  • выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьёй, средой, органами власти; — способствует реализации прав и свобод обучающихся, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны их жизни и здоровья;
  • создаёт условия для развития талантов, умственных и физических способностей обучающихся во внеурочное время;
  • взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодёжных служб занятости и других служб в оказании помощи обучающимся, детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, детям с ограниченными физическими возможностями, а также попавшим в экстремальные ситуации;
  • участвует в разработке, утверждении и реализации образовательных программ учреждения, несёт ответственность за качество их выполнения в пределах своей компетенции.

Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Это больные дети, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того – социальный педагог работает с одаренными детьми.
Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона, что также немаловажно сегодня. Он периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи, а также играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы. Социальный педагог выполняет большой объем работы. Его клиентами являются как ученики, так и их родители, их семья. Но в целом он выполняет следующие функции:

  • Образовательно-воспитательная , т.е. обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых; содействие всех социальных институтов, учреждений физической культуры и спорта, средства массовой информации.
  • Диагностическая , т.е. постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения; выявление позитивных и негативных влияний и различного рода проблем.
  • Организаторская, т.е. организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки воспитания и развития реализации планов и программ.
  • Прогностическая и экспертная , т.е. участие в программировании, прогнозировании, проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, в деятельности различных институтов по социальной работе.
  • Организационно-коммуникативная , т.е. включение добровольных помощников, населения микрорайона в социально-педагогическую работу. Организация совместного труда и отдыха, налаживание взаимодействия между различными институтами в их работе с детьми, с семьями.
  • Охранно-защитная, т.е. использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности. Содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
  • Посредническая , т.е. осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка. Сюда можно дополнить еще одну функцию — самообразование.

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, реализует следующие функции.

Аналитико-диагностическая функция:

· ставит «социальный диагноз», изучает, реально оценивает особенности социальной микросреды, степень и направленность влияния среды на личность, социальный статус ребенка, подростка, клиента в различных сферах деятельности и общения, определяет и анализирует социальные факторы, их направленность и влияние на личность; выявляет индивидуально-психологические, личностные особенности, достоинства личности ребенка (подростка. ), его «проблемное поле»;

· изучает и реально оценивает особенности деятельности и обучения ребенка;

· устанавливает причины отклоняющегося поведения детей (подростков. );

· изучает семью и семейное воспитание, причины социального неблагополучия семьи (если оно имеется);

· содействует выявлению особенно одаренных детей;

· выявляет характер отношений между людьми в социуме;

· выявляет особенности влияния среды на социализацию личности, ее позитивные возможности, негативные влияния с целью дальнейшего прогнозирования и проектирования деятельности всех субъектов социального воспитания для оказания комплексной социально-психолого-педагогической профессиональной помощи клиенту (ребенку, взрослому) в его личностном развитии, успешной самореализации в процессе социализации;

· выявив в процессе диагностики проблемы, «выводит» на их решение специалистов различного профиля.

Прогностическая функция:

· прогнозирует и проектирует процесс социального развития микросоциума, деятельности институтов социального воспитания;

· планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе глубокого анализа результата предыдущей деятельности;

· строит дерево целей профессиональной деятельности и адекватные ему исполняющую и управляющую программы;

· всесторонне изучив клиента, социальный педагог прогнозирует и проектирует процесс социального развития личности в конкретном микросоциуме;

· на основе анализа социальной и педагогической ситуации программирует и прогнозирует процесс воспитания и развития личности, деятельность всех субъектов социального воспитания, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании личности, определяет перспективы развития личности в процессе социализации.

Организационно-коммуникативная функция:

· способствует включению субъектов воспитывающей деятельности, общественности, населения микрорайона в процесс социального воспитания подрастающего поколения в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредотачивает информацию о воздействиях (позитивного и негативного) на воспитанника социально-педагогических учреждений, организаций, налаживает контакты между ними по отношению к этому воспитаннику и его семье;

· содействует в вопросах трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации;

· формирует демократическую систему взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в отношениях детей, подростков и взрослых;

· строит взаимоотношения с воспитанниками на основе диалога, сотрудничества; способствует включению добровольных помощников, населения микрорайона в социально-педагогическую работу, совместный труд и отдых.

Охранно-защитная функция:

· использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов детей, подростков, молодежных объединений;

· содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;

· взаимодействует с органами социальной защиты и помощи, отделами внутренних дел и др.

Психотерапевтическая функция:

· заботится о душевном равновесии личности, о ее чувствах, переживаниях;

· устанавливает доверительные отношения с ребенком, подростком, взрослым;

· оказывает вербальное и невербальное воздействие на эмоции и самосознание ребенка (взрослого);

· оказывает помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния; – организует ребенку (взрослому) ситуацию успеха;

· оказывает содействие в изменении отношения человека к жизни, к социальному окружению, к самому себе.

Социально-профилактическая функция:

· организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

· влияет на формирование нравственно-правовой устойчивости;

· организует систему мер социального оздоровления семьи, своевременно оказывает социально-правовую и другую помощь семьям и детям групп социального риска;

· организует предупреждение и преодоление негативных влияний на детей со стороны социума.

Коррекционная функция:

· осуществляет коррекцию всех воспитательных влияний, оказываемых на воспитанников как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной;

· усиливает или фокусирует позитивные влияния и нейтрализует или переключает негативные влияния;

· осуществляет самооценку школьников, при необходимости – коррекцию статуса ребенка в коллективе, группе сверстников, помогает избавиться от привычек, наносящих ущерб здоровью.

Координационно-организационная функция:

· организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде, влияет на разумную организацию досуга;

· включает детей в различные виды воспитывающей деятельности с учетом психолого-педагогических требований;

· организует коллективную творческую деятельность детей вместе со взрослым населением;

· координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;

· взаимодействует с органами социальной защиты и помощи;

· выступает в роли участника совместной деятельности, не отделяя себя от воспитанников и оставаясь при этом руководителем.

Функция социально-педагогической поддержки и помощи:

· оказывает квалифицированную социально-психолого-педагогическую поддержку и помощь ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации; устанавливает доверительные отношения с ребенком (клиентом). ;

· предупреждает (разрешает) конфликтные ситуации во взаимоотношениях с родителями, сверстниками, педагогами;

· прогнозирует сопровождение ребенка (подростка. ) с учетом социальной ситуации развития личности и ее социального окружения;

· закрепляет положительные состояния ребенка (жизнерадостность, уверенность, стабильность, самообладание, решительность, активность, стрессоустойчивость);

· создает «ситуацию успеха» в различных видах деятельности клиента.

Реабилитационная функция:

· организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, а также лиц, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, наркотизм, сексуальная агрессия, лишение свободы, переживание стресса и др.) испытывающих социально-экономические, профессиональные и прочие затруднения в системе общественных, семейных, других отношений, вызывающих различные формы социальной дезадаптации.

Социальный педагог выполняет воспитательную функцию:

· использование в воспитательном процессе средств и возможностей общества, воспитательного потенциала микросреды, потенциальных возможностей самой личности как активного субъекта воспитательного процесса;

· организация и проведение воспитательных мероприятий (дел) с целью воспитания, образования, развития личности;

· обеспечение целенаправленного влияния на поведение, деятельность клиента всех социальных институтов.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. В чем заключается сущность социально-педагогической деятельности?

2. В чем отличие социально-педагогической деятельности от педагогической?

3. Дайте характеристику объекту и субъекту социально-педагогической деятельности

4. Каким образом специализации социального педагога влияют на определение функция и содержания его деятельности?

Ссылка на основную публикацию
ВсеИнструменты 220 Вольт
Adblock
detector
×
×